魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)方案(編輯修改稿)
2024-11-05 04:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 啞青年的動(dòng)作和神態(tài)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。讓我們看到了青年的勤奮專(zhuān)注，持之以恒。正是這種精神讓魚(yú)游到了心里，游到了紙上，從此讓他擁有了一個(gè)多姿多彩的人生。我們做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，也一定會(huì)取得成功。寫(xiě)一手好字就需要這種勤奮專(zhuān)注持之以恒的精神。來(lái)，我們看一看本課的一類(lèi)字有哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，我們特別需要注意的？提醒一下同學(xué)們。“徽”筆畫(huà)繁多，我們要注意筆順和字形。師板書(shū)，生書(shū)空。先把本課的生字在書(shū)上描一遍，再在本子上寫(xiě)一遍。展示有進(jìn)步同學(xué)的字和存在問(wèn)題的字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)游到了紙上——魚(yú)游到了心里動(dòng)作神態(tài)畫(huà)魚(yú)看魚(yú)勤奮專(zhuān)注H、【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】有效利用小學(xué)生課堂評(píng)價(jià)制度，主要從學(xué)生參與積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、從起點(diǎn)看發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二篇：魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)2012教學(xué)目標(biāo)，理解重點(diǎn)詞句。，有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖兔鑼?xiě)人物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)方法：講授法讀議法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課3同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？我來(lái)看看，果真是魚(yú)游到了紙上。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問(wèn)、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟。二、初讀課文，理解內(nèi)容10首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀通順。想想課文講了一件什么事？“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？檢查自學(xué)，指導(dǎo)讀詞。匯報(bào)交流課文講了一件什么事？“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)?！棒~(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)三、抓住重點(diǎn)，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)，看來(lái)這位青年非常厲害，那他是怎么把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（生匯報(bào)）３、你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧。課件出示句子：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（生齊讀。）A、知道工筆和速寫(xiě)嗎？在這里，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？（這個(gè)青年畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真，很細(xì)心）正因?yàn)楫?huà)得細(xì)，所以他畫(huà)的速度就——特別慢，誰(shuí)來(lái)讀讀。這里是很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，這就是“揮筆速寫(xiě)”。（這也讓我們知道了他畫(huà)得很——熟練、流暢）B、下面誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)？你是從哪兒感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真的？（一絲不茍）C、你又是從哪里體會(huì)到他畫(huà)魚(yú)技術(shù)高超的？（很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）D、老師發(fā)現(xiàn)你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——善于思考。來(lái)，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫(xiě)部分。E、讀完這句話，我們的眼球會(huì)情不自禁地被哪個(gè)詞所吸引呢？（游動(dòng)）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚(yú)畫(huà)活了，跟金魚(yú)缸里的魚(yú)一樣可愛(ài)，特別逼真。）F、畫(huà)紙上的魚(yú)那么逼真，你能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）G、你們的想象力可真豐富．來(lái)，帶上你的想象，把每個(gè)細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里．再讀．（出示句子）真是一幅栩栩如生的畫(huà)??！怪不得這位小姑娘叫了起來(lái)，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話．（喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！）那就請(qǐng)你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來(lái)吧！出示句子：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。作者是抓住了小女孩的哪些方面來(lái)描寫(xiě)的呢？知道的說(shuō)出來(lái)。出示（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到青年的畫(huà)畫(huà)得好。這種寫(xiě)作方法我們也要學(xué)會(huì)去用。小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過(guò)來(lái)，看著畫(huà)，說(shuō)……，這位大伯伯也走了過(guò)來(lái)，探著身子，看著畫(huà)，說(shuō)……小弟弟聽(tīng)到叫聲跑過(guò)來(lái)，看了看畫(huà)，又看了看魚(yú)缸里的金魚(yú)，又看了看畫(huà)，說(shuō)……這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過(guò)這樣一句話——魚(yú)游到了紙上）青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當(dāng)然了，他沒(méi)有任何反應(yīng)不完全是因?yàn)樗敲@啞人，還有
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