【文章內(nèi)容簡介】 詞語，你可以體會 “ 工筆細描 “ 的意思?(細致、慢，每一個細微的地方都畫得很認真)那么， “ 揮筆速寫 “ 又是怎樣的呢?(快、很像)從一絲不茍中你體會出 —　　大家想欣賞用 “ 工筆細描 “ 和 “ 揮筆速寫 “ 畫的畫嗎?　　欣賞圖。(師講解：這是一幅魚的工筆畫，看到了嗎?從魚的每一個鱗片，每一片鰭到鰭上的每一條隱隱的紋絡(luò)，都是畫家一筆一筆細細描繪的。這就是 這是一幅魚的速寫，你看只是簡單的幾筆，幾條魚便很快在我們眼前游動了。)　　誰來讀讀青年慢慢地工筆細描的場景?！　≌l來表現(xiàn)青年瀟灑地揮筆速寫的場景?！　? 2 )感受畫畫的忘我　　A 引讀：這位青年就這樣靜靜地畫魚，他有時 ，這栩栩如生的魚引來了幾個活潑可愛的小孩子?！　∵@位青年還在靜靜地畫魚，他有時 ，這栩栩如生的魚引來了幾位年老的長者?！　 就這樣，圍觀的人越來越多，他們會議論些什么?讓們從圍觀人的動作、神態(tài)出發(fā)，悄悄地走近青年身旁。 小孩、老爺爺、阿姨…　　自己選一種或兩種身份，抓住他們動作、神態(tài)把句子補充完整。用詞的時候，考慮他們各自的年齡特點?！　 贊嘆聲越來越響，大家圍著青年越來越近，然而，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了?！　∮懻摚呵嗄隇槭裁礇]有任何反應(yīng)?是的，他在專心致志地畫金魚呢!他可以忘記優(yōu)美的風景，別人對他的贊嘆，甚至可以忘記自己，但唯一不會忘記的是 金魚，他心里記著的只有 ?！　∵@就是忘我呀，讓我們一起讀一讀，再去看看青年忘我畫畫的場面。 　　四、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關(guān)系　　有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛畫愛的忘我的境界的語句。　　現(xiàn)在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：　　(因為聾啞青年勤于觀察而且觀察細致，畫魚時也是那么奮和專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動。)　　可是，當作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時，他卻不是寫“觀察細致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說說這句話的含義嗎?　　指由于聾啞青年長期細致的觀察，勤奮地練畫，他對魚的姿態(tài)、動作已很熟悉，在頭腦里已經(jīng)形成了魚準確、生動的形象?！　≌f說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。并用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把這兩句話連起來?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文，學習作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習慣　　總結(jié)課內(nèi)容：作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚了這個青年勤奮學習，認真專注的優(yōu)良品質(zhì)?！　∽x完全文，你們有什么體會或是受到了什么啟發(fā)?　　教師應(yīng)從以下兩方面去引導(dǎo)：　?、?青年為什么能把魚畫得栩栩如生?　　⑵ 作者為什么能發(fā)現(xiàn)這位舉止特別的青年并生動地把這件事寫下來：　　板書設(shè)計：　　魚游到了紙上　　看魚：呆呆 靜靜 不說一句　　忘我 忘了吃飯 忘了回家 先游到了我的心里　　畫魚：工筆細描 一絲不茍　　融為一體　　忘記時間 忘記自己魚游到了紙上教案7　　教學目標：　　認識4個生字，學會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義?！　∮懈星榈乩首x課文?！　±斫狻棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。　　教學重點：　　體會描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子?！　〉谝徽n時　　一、預(yù)習探究：導(dǎo)入新課，提出自讀要求　　魚會在哪里游呢？今天我們學一篇課文，題目是“魚游到了紙上（板書）魚怎么會游到了紙上呢？　　請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）　　a、自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利?！　、思考：課文寫了一件什么事？　　c、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？　　學生充分自讀后小組內(nèi)交流　　檢查自讀情況　　檢查生字讀音：花港 清澈 一絲不茍 廠徽 聾啞　　指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。　　課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）　　說說對“魚游到了紙上”的初步理解?！　《⒑献鹘涣鳎骸　⊥烙懻擉w會聾啞青年做事勤奮專注的品質(zhì)，學習一些描寫人物的方法。　　三、品讀感悟：研讀課文，體會人物品質(zhì)　　默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊?！　⊥澜涣?，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。　　全班交流，引導(dǎo)學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來?！　≈攸c引導(dǎo)學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）　　a、說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。　　b、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！　∵@句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了?！　、他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！　∷麑W畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！　∏嗄昕呆~、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象?！　、先游到了我的心里。　　魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的’贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣?！　∮懈星榈乩首x課文。　　a、讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？　　b、把你的體會通過朗讀表達出來?！　、指名評讀。　　四、鞏固延伸：　　聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）　　小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章?！　≌n堂作業(yè)：　?。ǔ鍪静鍒D）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學們認真觀察插圖，展開想象把它寫下來。　　指名讀作文，進行交流?！　≌n外作業(yè)：留心觀察自己的同學，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上?！　〗虒W反思：　　學生在認真學習了課文后，了解到了聾啞青年持之以恒的觀察金魚，在心里對金魚有了大體的印象后才開始畫魚。青年人畫魚時的聚精會神和一絲不茍深深的打動了學生，同學們都學習到了聾啞青年的可貴的精神。魚游到了紙上教案8　　教學目標　　(1)、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生做事勤奮、專注的品質(zhì)?！　?2)、學習作者觀察和描寫人物的方法?！　〗虒W重點與難點　　引導(dǎo)學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。　　教學過程　?。ㄒ唬⑿蕾p名畫，導(dǎo)入新課；師故設(shè)懸念，生巧解課題?！　熒黄鹦蕾p著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后，請學生談?wù)勥@幾幅畫畫得怎樣？教師適時引導(dǎo)：今天，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家，那就是27課《魚畫到了紙上》（教師有意把“游”板書成“畫”）。當生質(zhì)疑時，師故作愕然，問道：“不對吧，魚只會在水里游，怎么會游到紙上呢？”請生回憶課文內(nèi)容回答，巧解課題。　?。▽?dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放課件讓學生欣賞名畫，感知畫畫得栩栩如生，如同真的一樣，體會畫家技法之嫻熟，巧妙導(dǎo)入新課。我又想到著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢的吸住?！币蚨覄?chuàng)設(shè)一個生活場景，從俗語導(dǎo)入，以此來吸引學生的注意力，巧妙解題：為什么是游而不是畫。）　?。ǘ⒀凶x課文，體會人物品質(zhì)。　　A．出示問題1：課文中哪些句子，使你感受到青年的“忘我”？請選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用“——”畫出有關(guān)句子，并說說自己的體會，有感情朗讀?！　W生自讀課文，圈點勾畫，體會字詞句含義，有感情朗讀?！　∪嘟涣鳎處熞龑?dǎo)學生品味語句并借助多媒體來指導(dǎo)學生有感情朗讀，讓其體會青年畫家技法之高超?！　．問題2：這位聾啞青年怎樣把魚畫的鮮活逼真，如同游到了紙上？請一邊默讀課文，一邊用“～～～～”畫出有關(guān)句子，體會字詞句的含義，將你的感受讀出來。　　學生進行“讀——思——畫——批——讀”，教師巡視指導(dǎo)?！　∪嘟涣?。我引導(dǎo)學生通過品詞析句，并用多種方法閱讀，如：指名讀、范讀、比賽讀、評價讀等，體會青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因?！　。ㄈ┙涣鳎骸棒~游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么聯(lián)系？　?。ㄋ模┟雷x課文?！　〈藭r學生心里對聾啞青年的專注、勤奮產(chǎn)生了敬佩之情。以輕柔音樂為背景，請學生隨著音樂美讀使自己感受頗深的句子，升華情感，積累語言。　?。ㄑ凶x課文這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以下兩個特色：語言文字訓練。特別突出了讀的訓練，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽闹忻鑼懬嗄戤嬼~、觀魚的情節(jié)語句優(yōu)美，讓學生多朗讀、感受，可以增強學生的語感、體味意境；讓學生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學生進行思想教育，同時培養(yǎng)了學生的讀書能力和讀書習慣。語言文字訓練還體現(xiàn)在：我指導(dǎo)學生觀察文中插圖，結(jié)合圍觀人的語言、神態(tài)、動作想象當時議論的情景，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生觀察想象能力，也提高了學生語言表達能力，使語言文學訓練真正落到實處。突破難點。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系，是本課教學的難點，我引導(dǎo)學生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語“之所以……因為……”和成語“胸有成竹”來理解兩者之間的聯(lián)系，問題就迎刃而解了。）　　（五）、拓展延伸?！　懗龃蠹业馁潎@與議論。指名交流?！　。?、鼓勵學生學習青年和作者積累材料的方法，總結(jié)全文?！　∏嗄戤嬼~取得成功，得力于反復(fù)觀察，積累了很多有關(guān)金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功?！　◆~游到了紙上　　看魚　　入神著迷　　魚游到了心里　　舉止特別　?。ㄍ遥　‘嬼~　　一絲不茍　　魚游到了紙上　　持之以恒魚游到了紙上教案9　　教學要求　　1。使學生了解我在玉泉結(jié)識了一位青年聾啞人，他愛魚，他畫的魚形象逼真的故事，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情趣。　　2。了解作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的?！　?。學習本課4個生字、10個生詞，著重理解“賞心悅目”、“唯一”、“一絲不茍”三個詞語?！　?。有感情地朗讀課文?！　〗虒W重點　　了解作者是怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料的，了解作者是怎樣觀察青年聾啞人畫魚的?！　〗虒W難點　　使學生了解為什么課文以“魚游到了紙上”為題?！　〗虒W時間　　3課時?！　〗虒W準備　　投影片、投影儀?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、課前談話，揭示課題　　同學們，你們觀察過金魚嗎？魚在水里游，魚會游到紙上嗎？教師板書課題：魚游到紙上。魚怎么會游到紙上呢？我們今天來學習課文?！　《⒔處煼蹲x課文　　1。想想課文寫的是誰？（一個聾啞青年。）　　2。寫他做什么？（在玉泉認真地畫金魚。）　　三、初讀課文、自學本課生字、生詞　　1。讀課文、劃生字?！　?。利用拼音表和字典認讀生字?！　?。讀詞?！　?。查字典理解詞語?！　∥ㄒ?賞心悅目 一絲不茍　　四、檢查自學效果　　1。讀生詞?！　∨e止 境界 聚集 忘我 賞心悅目　　細致 天真 唯一 驕傲 一絲不茍　　2。說出難記的生字?！　　傲T”字上半部是“”不是“四”。　　3。理解詞語?！　∥ㄒ唬褐挥幸粋€，獨一無二。　　賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。　　一絲不茍：一點不隨便，一點不馬虎?！　∥?、標出自然段序號（共十四個自然段）　　六、練習讀課文、糾正讀音　　思考：1。課文描寫了一件什么事？　　（我在玉泉結(jié)識了一個愛魚的聾啞青年，他畫的魚形象逼真，人們稱贊說魚游到了他的紙上。）　　2?！棒~游到了紙上”什么意思？　?。~仿佛在紙上游，說明青年畫的魚形象逼真，仿佛和活的一樣。）　　七、布置作業(yè)　　1。抄寫生字、生詞。　　2。練習朗讀課文?！　〉诙n時　　一、通讀全文　　想想課文每個自然段都寫了什么內(nèi)容？請按事情的發(fā)展順序分段?！　〉谝欢危海?～4自然段）我認識了一位舉止特別的青年，他愛魚愛到忘我的境界?！　〉诙危海?～8自然段）一個星期天，我去玉泉又看到那個人畫金魚，別人稱贊說魚游到他的紙上了?！　〉谌危海?～14自然段）傍晚，我發(fā)現(xiàn)他是個聾啞人，并把別人稱贊他的話告訴了他，他笑了?！　《W習課文第一段　　1。自讀第一段，思考：“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年人？他有什么“特別”的地方？抓住課文中的語句談?wù)勛约旱睦斫??！　』卮鸬谝粏?，引?dǎo)學生從作者到玉泉喝茶觀魚，在茶室的后院金魚缸邊偶然認識了一個舉止特別的年青人。這個問題回答時，要求組織好語言，用自己的話說出來。　　回答第二問時，應(yīng)抓住重點句子談理解：　　①說他“特別”，因為他愛魚愛到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”？你是怎樣理解這句話的？指達到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到觀