【正文】 和神態(tài)描寫(xiě)?！　、苡懈星槔首x你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落?！　　裱杏?hù)~(yú)游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系（因果關(guān)系）　　●延伸課外　　①自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句?！　、诙嗝纯删纯蓯?ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對(duì)以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。魚(yú)游到了紙上教案13　　一、研讀課文，感受青年的專(zhuān)注精神?！　〗裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文——（齊讀）魚(yú)游到了紙上　　輕聲朗讀課文，邊讀邊想：　?。?）課文中一共提到了幾次“魚(yú)游到了紙上”它們分別出現(xiàn)在哪里？　　1）“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。　　2）我把那個(gè)女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”　?。?）“魚(yú)游到紙上”是指什么？　　引導(dǎo)學(xué)生讀“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)出來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上流動(dòng)?！薄　?）什么叫“工筆細(xì)描”？請(qǐng)讀有關(guān)句子。　　把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)出來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致　　一絲不茍”是什么意思？（一點(diǎn)不隨便，一點(diǎn)不馬虎。）　　2）什么叫“揮筆速寫(xiě)”？請(qǐng)讀有關(guān)句子?！　『芸斓禺?huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！　】偨Y(jié)：所以“魚(yú)游到紙上”是指他畫(huà)的魚(yú)活靈活現(xiàn)，十分逼真，繪畫(huà)技巧非常之高?！　。?）魚(yú)為什么能有游到紙上？你是從課文的哪些段落里看出來(lái)的?　?。ǚ此迹寒?dāng)我問(wèn)到“魚(yú)為什么能有游到紙上”時(shí)，原本活躍的課堂陷入沉默。顯然，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的指向不甚明確。我趕緊換了一種方式：“為什么這位青年能夠把魚(yú)畫(huà)得這么生動(dòng)？”這回，學(xué)生略作思考后，馬上就有人舉手了。由此可見(jiàn)，教師不能為了追求教學(xué)語(yǔ)言的巧妙有新意，而不顧學(xué)生的理解能力。提問(wèn)的時(shí)候必須明確問(wèn)題的指向。）　　生讀“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊, 靜靜的看著金魚(yú)游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)?！薄　∮捎谇嗄觊L(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察、專(zhuān)注、投入地觀(guān)察，所以魚(yú)游到了紙上?！　‖F(xiàn)在請(qǐng)大家閉起眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，假如你是那位看魚(yú)的青年，正十分專(zhuān)注、十分入神地看，簡(jiǎn)直忘記了周?chē)囊磺小　「惺艿角嗄甑膶?zhuān)注了嗎？那么怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢？指名朗讀。　?。ㄓ蒙鲜龅姆绞街v解以下幾處：1）傍晚“我”路過(guò)后院時(shí)，他還在畫(huà)畫(huà)，他似乎忘記了時(shí)間，忘記了自己。 2）他告訴“我”每星期天都來(lái)看一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！　∮捎谇嗄陮?duì)待事情的耐心、認(rèn)真的態(tài)度，所以所以魚(yú)游到了紙上）　　再次朗讀課文，體會(huì)青年的耐心、認(rèn)真　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀　　“他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里?！薄　∠胍幌耄骸棒~(yú)游到了心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？　　“心”是指什么？為什么魚(yú)先游到了青年的心里？游字說(shuō)明魚(yú)的特征在青年腦海中形成什么樣的印象？“先”是指什么先？先字點(diǎn)明了這兩句話(huà)的關(guān)系是什么？　　(魚(yú)游到那位青年的心里，是講他認(rèn)真觀(guān)察魚(yú)的習(xí)性，對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)把握得準(zhǔn)，理解得深，魚(yú)的神韻已經(jīng)銘刻在他的心中，然后他再把對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)用心描畫(huà)在紙上，這樣他畫(huà)的就很有靈性，像真的一樣)　　總結(jié)：“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀(guān)察、專(zhuān)注觀(guān)察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事－－勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。　　二、談收獲　　你從青年身上得到了什么啟發(fā)？　　（點(diǎn)撥：可從思想收獲方面談，也可從觀(guān)察方法方面談）　　思想收獲方面：做任何事情都要勤奮觀(guān)察、刻苦練習(xí)，才能達(dá)到了忘我的境界?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者和那個(gè)聾啞青年是怎樣觀(guān)察事物的；你從中受到哪些啟發(fā)？　　觀(guān)察方法方面：觀(guān)察事物要細(xì)心、耐心?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀(guān)察周?chē)氖挛?，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）魚(yú)游到了紙上教案14　　(第一教時(shí))　　一、本課時(shí)教學(xué)要求　　，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語(yǔ)?！　?，弄懂魚(yú)“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)?！　　！　??！　《⒈菊n時(shí)教學(xué)步驟　　(一)揭示課題?！　?二)檢查預(yù)習(xí)?！　?，其他學(xué)生注意：生詞有沒(méi)有讀準(zhǔn)，課文有沒(méi)有讀通?！　?.“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀生詞?！　。哼@篇課文主要講了一件什么事。(板書(shū)：聾啞青年、“我”)　　，提示閱讀目標(biāo)。　　(三)講讀課文。　　，想想：“我”是在哪里認(rèn)識(shí)那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”?！　。阂婚_(kāi)始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？　?、僦付▽W(xué)生用書(shū)上的四個(gè)字概括。(板書(shū)：舉止特別)理解“舉止”?！　、谀俏磺嗄辍芭e止特別”在哪里？用“ ”劃出書(shū)上的有關(guān)句子?！　、墼鯓硬拍茏x出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評(píng)讀，再練讀?！　、苓@位青年看魚(yú)如此專(zhuān)注入迷，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括的？說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”的意思?！　。胂耄盒∨⒌哪蔷湓?huà)是什么意思。　?、僦付▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?！　、?出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫(huà)的金魚(yú)栩栩如生？　　(1)那位青年用了哪些方法畫(huà)金魚(yú)的，結(jié)合圖示和簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)要介紹“工筆”和“速寫(xiě)”。　　(2)從這段話(huà)中可以看出那位青年畫(huà)得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。　　(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀?！　?4)理解和想象“融為一體”?！　、坌〗Y(jié)。(板書(shū)：了解)　　。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？　　①指名用讀書(shū)的方式回答?！　、凇拔摇钡男臑槭裁磿?huì)咯噔一跳？指名回答。練習(xí)用“沒(méi)想到……沒(méi)想到……更沒(méi)想到……”說(shuō)話(huà)?！　、圻B用兩個(gè)感嘆號(hào)不但表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了“我”對(duì)那位青年的什么感情？(板書(shū)：敬佩)　?、苡懈星榈佚R讀?！　　Ｒx12—14節(jié)，(板書(shū)：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？　?、傥覀兂Ｕf(shuō)的“心里”，其實(shí)是指哪里？　?、诰烤故鞘裁从蔚角嗄甑哪X海里呢？　?、刍仡櫪首x12自然段，說(shuō)說(shuō)為什么那位青年會(huì)把金魚(yú)的特征刻在腦海里？　?、堋坝蔚叫睦铩焙汀坝蔚郊埳稀笔鞘裁搓P(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因?yàn)椤浴钡染涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)?！　?四)討論分段?！　　拔摇睂?duì)那位青年的認(rèn)識(shí)變化的過(guò)程，提示學(xué)生可扣住這條線(xiàn)索給課文分段。　　，討論交流?！　?五)交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)?！　。骸　、龠M(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；　?、谠诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；　　③學(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀(guān)察和積累材料的?！　。骸　、俪瓕?xiě)生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞?！　、谙葘?xiě)出帶點(diǎn)字的意思，再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。　　附：板書(shū)魚(yú)游到了紙上教案15　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前談話(huà) 名畫(huà)欣賞　　(一)談話(huà)引入　　聊特長(zhǎng)愛(ài)好　　上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富，個(gè)個(gè)都多才多藝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都有哪些特長(zhǎng)、愛(ài)好?　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)　　剛才有同學(xué)提到了繪畫(huà)，咱們班有多少同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)請(qǐng)舉手?啊，這么多啊。那咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位大畫(huà)家?！　?二)圖片激趣　　出示齊白石圖片　　知道這位老人是誰(shuí)嗎?知道他擅長(zhǎng)畫(huà)什么嗎?　　出示竹石圖　　這是什么?知道誰(shuí)最擅長(zhǎng)畫(huà)竹子嗎?　　出示群馬圖　　再來(lái)看這一幅圖。知道誰(shuí)最擅長(zhǎng)畫(huà)馬嗎?　　二、導(dǎo)入課題 進(jìn)行質(zhì)疑　　(一)齊讀課題　　今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中，一位殘疾青年也擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，他善于畫(huà)——金魚(yú)。我們一起來(lái)讀課題?！　W(xué)生齊讀課題。　　(二)學(xué)生質(zhì)疑　　第一次讀這個(gè)題目時(shí)，你的心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))　　(1)魚(yú)是畫(huà)到紙上的，怎么會(huì)游到紙上?　　(2)魚(yú)是怎樣游到紙上的?　　(3)魚(yú)為什么會(huì)游到紙上?　　(三)學(xué)生解疑　　同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題?　　小結(jié)：產(chǎn)生了疑問(wèn)，又通過(guò)預(yù)習(xí)課文獨(dú)立解決了疑問(wèn)，真棒!還有不太明白的地方，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一起探討?！　∪?、查讀生詞 知道書(shū)寫(xiě)　　(一)出示生詞　　花港、魚(yú)缸、揮筆、廠(chǎng)徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍　　下面我要看看大家生字詞會(huì)讀了嗎?指名讀?！　↓R讀，每個(gè)詞讀兩遍。　　講“壺”字?！　?出示甲骨文的“壺”字)大家看，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?猜一猜?！　ⅰ皳]手”“廠(chǎng)徽”變紅?！　∽x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?！　⌒〗Y(jié)：大家看，音同字不同，字形、字義都不一樣，大家在寫(xiě)的時(shí)候可要注意了?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：“廠(chǎng)徽”的“徽”字還不好寫(xiě)呢，下面老師在黑板上寫(xiě)一下，請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái)，跟老師一起書(shū)空。　　還有一個(gè)字也容易寫(xiě)錯(cuò)，那就是“花港”的“港”。先寫(xiě)三點(diǎn)水，注意它的右半部分，請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě)。提醒：最下面是個(gè)堵了頭的“己”，念s236?！　∷?、整體感知 談感受　　(一)自讀課文　　生字詞大家都掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看通過(guò)讀這遍課文，你有什么新的感受。開(kāi)始吧!　　學(xué)生自讀課文?！　?二)交流感受　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都有哪些感受?大膽些，有一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。　　五、體會(huì)青年人的忘我、專(zhuān)注　　(一)通讀找句子　　明確要求?！　偛?，同學(xué)們體會(huì)出青年人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)是那樣的專(zhuān)注，畫(huà)得金魚(yú)那樣形象逼真，這都與文中的一個(gè)句子有著密切的聯(lián)系，你能找到嗎?　　出示句子：　　說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。　　齊讀這句話(huà)?！　　巴摇笔鞘裁匆馑?　　找句子。　　文中有好幾處句子，就具體描寫(xiě)了青年人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，找找看?！　W(xué)生邊找邊匯報(bào)找到的句子?！　≌业揭惶幷f(shuō)一處，找到兩處說(shuō)兩處。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句?……(學(xué)生逐一匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讀正確即可。)　　(二)抓重點(diǎn)談感受　　屏幕出示匯報(bào)內(nèi)容。　　說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)?！　^(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！　∥胰耘f去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己?！　∷嬖V我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！　↓R讀初步感受忘我　　我們來(lái)看，這是大家剛才找到的句子。讓我們?cè)僖淮胃惺苊@啞青年愛(ài)魚(yú)忘我的境界。一起讀。　　四處重點(diǎn)句子分別引導(dǎo)學(xué)生感悟　　(1)出示句一　　他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)?！　、僮プ　按舸舻亍薄办o靜地”兩個(gè)詞語(yǔ)深入體會(huì)聾啞青年看魚(yú)時(shí)的忘我境界?！　、诮處熆偨Y(jié)提升概括　　青年人呆呆地看魚(yú)，靜靜地看魚(yú)，是那樣入迷那樣專(zhuān)注，如果用詞語(yǔ)形容概括聾啞青年看魚(yú)忘我境界的話(huà)，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)?(全神貫注、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意)　?、蹘е愕母惺埽覀?cè)賮?lái)讀這句話(huà)?！　?2)出示句二　　圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！　、僦攸c(diǎn)抓住“融為一體”體會(huì)青年人忘我的境界　　我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)自己先來(lái)讀一讀。　?、诶斫狻叭跒橐惑w”(變紅)　　這里有一個(gè)關(guān)鍵詞能夠體會(huì)出青年人的忘我的境界，哪一個(gè)?　　同學(xué)們，什么叫做“融為一體”啊?　　③小結(jié)　　青年人和金魚(yú)都如同一個(gè)整體了，難怪說(shuō)青年人愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界?！　?3)出示句三　　我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。　　他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！　、袤w會(huì)青年的勤奮刻苦　?、谧ケ硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)　?、垡x　　青年人愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，為了畫(huà)好金魚(yú)——(學(xué)生接讀)?！　≡谶@一年多的時(shí)間里，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，為了畫(huà)好金魚(yú)——(學(xué)生接讀)　　為了畫(huà)好金魚(yú)，青年人克服重重困難，他勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈，他——(學(xué)生接讀)　　六、學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)部分體會(huì)青年人畫(huà)技高超　　過(guò)渡：正因?yàn)橐荒甓鄟?lái)，青年人愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，他勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、所以他畫(huà)得魚(yú)：　　(一)出示句子　　他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)…的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！　≈该x?！　∽x了這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么?給你留下了怎樣的印象?　　抓兩點(diǎn)體會(huì)：①細(xì)致如繡花。②揮筆速寫(xiě)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　≌故窘痿~(yú)圖?！　〈蠹铱矗@就是青年人畫(huà)出的金魚(yú)圖。看這姿態(tài)各異的金魚(yú)，像活了一樣，仿佛在紙上游動(dòng)。如果讓你來(lái)夸夸他畫(huà)的金魚(yú)，你打算用什么詞?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)……表?yè)P(yáng)：大家知道的四字成語(yǔ)可真多。)　　七、弄清游到紙上與游到心里的關(guān)系　　過(guò)渡：正因?yàn)榍嗄耆水?huà)得魚(yú)是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，因此他得到了圍觀(guān)人最高的贊賞：(讀課題)　　(一)提出質(zhì)疑　　咦?畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)嘛，應(yīng)該是畫(huà)到了紙上呀，怎么是游呢?換成“畫(huà)”行不行?　　學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。(引導(dǎo)談出用“游”字的好處。)　　小結(jié)：　　小小的“游”字，用得多么巧妙和恰當(dāng)呀，把聾啞青年一年多來(lái)的努力和高超的畫(huà)技都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)了，怎一個(gè)游字了得。　　(二)贊嘆青年人的畫(huà)　　出示：　　“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起