【文章內(nèi)容簡介】 請一位同學(xué)來讀學(xué)習(xí)提示。自由讀課文412自然段，邊讀邊畫出描寫青年看魚、畫魚的句子。然后進行小組合作學(xué)習(xí)，交流你看到了一位怎樣的青年。聽清要求了嗎？開始吧。交流第4自然段出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（1）引導(dǎo)談：“老是“呆呆地”“靜靜地”體會青年的專注、認(rèn)真。（2）“呆呆地”是對青年哪一方面的描寫？（神態(tài)）你從呆呆地體會到什么？（表情呆、動作呆）青年之所以呆，是因為他愛魚到了忘我的境界啊?。?）指導(dǎo)個別讀。誰能讀出這位專注的青年？（4）指導(dǎo)讀。青年呆呆地站著，他的眼里只有（金魚）；青年靜靜地看著，他的腦海中也只有（金魚），金魚早就游進了青年的心里，讓我們一起在朗讀中感受這位專注、認(rèn)真的青年吧?。?）你們看，剛才我們抓住以上關(guān)鍵詞認(rèn)識了一位專注、認(rèn)真的青年，你還找到了哪些青年看魚的句子？交流12自然段出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（1）能運用剛才抓關(guān)鍵詞的方法談一談你看到了一位怎樣的青年嗎？引導(dǎo)交流“一年多”、“每個星期”、“一整天”、“常?！??（2）青年一年多來的每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚又是何等得勤奮啊!（3）正是因為青年看魚既專注又勤奮，所以水中的魚游到心里了，心里的魚又游到紙上了，誰來讀讀青年畫魚的句子。交流第7自然段出示：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（1）你看到了一位怎樣的青年？你是從哪兒看出來的？（2）把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個動作中你感受到了什么？（這個青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因為畫得細(xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。（3）很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）青年為什么畫的如此熟練??？（4）是?。〗痿~早已游進了他的心里，所以，青年畫魚慢時認(rèn)真，快時熟練，他的畫技多么高超?。。?）你們越來越會讀書了。來，帶上你的感受我們合作讀這部分吧，齊讀藍(lán)色的字，推選一位女生讀工筆細(xì)描部分，推選一位男生讀揮筆速寫部分。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們伴隨作者的描述去欣賞青年作畫的一幕吧！一個星期天，我又來到玉泉，這時金魚缸邊早已擠滿了人，懷著好奇之心，于是??走進圍觀者（1）出示：真是一幅栩栩如生的畫??！怪不得這位小姑娘叫了起來。（2）你打算用什么樣的語氣來讀這句話。（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚奇、這份贊嘆讀出來吧?。?）小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛贊嘆著，議論著，（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也試著像作者用筆寫青年的方法，去關(guān)注圍觀人的神態(tài)、動作，并想象會說些什么。請你選擇其中的一位圍觀者，把他如何夸贊青年人畫魚的情景寫一寫。（4）現(xiàn)在，請幾位同學(xué)合作再現(xiàn)當(dāng)時圍觀的場面。圍觀的人越來越多，大加贊嘆著，議論著。只見白發(fā)蒼蒼的老爺爺；年輕的阿姨；活潑可愛的小男孩。同學(xué)們，這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書：魚游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上“我”的情感變化（1）同學(xué)們，通過神態(tài)和動作描寫，我們認(rèn)識了一位專注勤奮，畫技高超的青年，讓我從內(nèi)心滋生了一份欣賞之情。但是隨著事情的發(fā)展以及“我”對青年認(rèn)識的不斷深入，作者的情感也發(fā)生了變化，請你再來讀一讀第11自然段，看誰最會讀書。（2）我的敬佩之情，你是透過那個詞讀出來的？透過咯噔一跳，你還讀出了什么？找尋聾啞痕跡（1）透過咯噔一跳我們不僅讀出了“我”的恍然大悟、驚訝，還知道了青年是一位聾啞人，其實他是不是聾啞人作者在前面不少地方已經(jīng)悄悄地告訴了我們，現(xiàn)在你來找一找吧。（2）除了這些地方，還有一處呢，大家看：出示：說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。這段話中 “特別”加了引號，有什么作用呢？他“特別”在不僅是因為他愛魚到了忘我的境界，而且還是個聾啞人啊！留心表達同學(xué)們，你們看，透過這些句子，作者不僅寫出了青年的動作和神態(tài)，還悄悄地告訴我們他是一位聾啞人呢。所以，讀文章時我們一定要留心人物神態(tài)、動作的描寫，相信你會有更多的收獲！四、評學(xué)達標(biāo)我們再來看黑板，你心中的疑問解開了嗎?誰能用上關(guān)聯(lián)詞語說一說“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”的關(guān)系呀？聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚先游到了心里，后游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生。老師希望也堅信同學(xué)們能通過堅持不懈的努力創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。五、拓展訓(xùn)練筆談表白：如果也讓你用筆談的形式與聾啞青年交流，你會對他說些什么呢？小貼士告訴大家：可以表達自己的贊美之情，也可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫一寫。板書設(shè)計：神態(tài)水中27魚游到了紙上心里紙上動作人教版小學(xué)語文四年級下冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計第四篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計鐘山小學(xué) 周金芳 教學(xué)三維目標(biāo)：“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。，并積累下來。教學(xué)重點：、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：第二課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)情導(dǎo)新，聽詞溫故。1導(dǎo)語：很高興今天的這節(jié)課有我來大家上，新老師給你們上課你們高興不？那就給我點掌聲鼓勵一下我唄?。▽W(xué)生鼓掌）謝謝！等會兒上課如果有同學(xué)表現(xiàn)好我們也把這么熱烈的掌聲送給他好嗎？（生：好）今天讓們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（板書：2課魚游到了紙上）過渡：昨天我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞，老師想看看大家是不是都會寫了，有誰敢接受打挑戰(zhàn)上來聽寫的？聽寫部分帶生字的詞語。（聾啞