【文章內容簡介】 夏銀川教學質檢（二）古代詩歌閱讀：5+6=11分 14題：AC。解析：（A項，沒有羈旅之情。C項，“旌旗”是借代修辭。）15題：答案：歷歷，是清楚明白，分明可數的意思。穿著戎裝的戰(zhàn)士們，衣著威風，氣勢雄偉，所以容易辨別出來，蕭蕭指駿馬的聲聲嘶鳴；（陳述內容）兩個疊詞形象生動的描摹出軍容雄壯的場景；（從表達效果）渲染了作者因能為國效命，一展抱負的喜悅歡暢心情；（從情感角度）同時音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。（從藝術效果）評分標準：一點2分，三點6分，其中第二點和第三點不能漏掉。河北唐山二次模閱讀下面這首宋詞，完成1415題。南鄉(xiāng)子 陸游早歲入皇州，尊酒相逢盡勝流。三十年來真一夢，堪愁，客路蕭蕭兩鬢秋。蓬嶠偶重游，不待人嘲我自羞?？寸R倚樓俱已矣，扁舟，月笛煙蓑萬事休。，不恰當的兩項是（5分）。B．三十年來像夢一樣，一個“夢”字，寫出了作者無盡的心酸和世事無常的不盡慨嘆。C．“客路蕭蕭兩鬢秋”，寫出了作者他鄉(xiāng)為官，為國事日夜操勞，以致兩鬢發(fā)白的情況。D．故地重游，不待人嘲，自感羞愧，寫出作者年老體衰、事業(yè)無成，愁苦不堪的形象。、月笛和煙蓑等意象，構筑一幅寧靜淡遠的生活圖景，表現了作者厭倦官場的心境。，試做具體分析？（6分）河北唐山二次模（二）古代詩歌閱讀（11分）(C項，“為國事日夜操勞，以致兩鬢發(fā)白的情況”錯，原因很多；E項，“厭倦官場”錯，是“無限愁苦之情”)（選對一項2分，兩項5分），而今年老體衰。早年廣交名流雅士，而今孤獨重游。早年志向遠大，渴望建功立業(yè)；而今功業(yè)無成，萬事皆休。（每點2分，意思對即可）安徽淮南二模閱讀下面這首明詞，完成14～15題。千秋歲引麗譙夏允彝澤國微茫，海濱寥廓。萬堞孤城逼天角。云外龍車碧樹懸，霜前雁字當窗落。芋城花，秦山月，都蕭索。刺史風流推琴鶴，暇日高吟倚軒閣。釃酒新亭幾忘卻。三泖沙明繞郡樓，九峰嵐翠扶城郭。銅壺響，曉更催，宛如昨?！咀ⅰ葵愖S：壯麗的高樓。此詞作于南明王朝將亡之際，詞人憂心國事，登樓遠眺，愁情滿懷?！按淌贰笔窃~人自稱。釃酒新亭：《世說新語言語》記：東晉初，過江士人每至暇日，常相邀至新亭宴飲。周覬中坐而嘆曰：“風景不殊，正自有山河之異。”眾人皆相視流涕，唯王導愀然變色日：“當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對！”14．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）A．開篇兩句，略去登覽經過，直接描繪登臨看到的水鄉(xiāng)茫茫，海濱遼闊的景象，意境雄渾壯闊。B．“逼天角”三字化靜為動，描寫出登高所見遠城酌狀貌，給人壓抑之感，折射出詞人對國勢傾危的憂懷。C．“云外”兩句用遠觀樹梢落日，近看大雁沉落，既襯托出所登之樓的高出云表，又抒發(fā)了灑脫豪放之情。D．“芋城花”三句，三個三字句連用，以短句承接長句，筆勢動蕩搖曳，一字一頓，表現出詞人內心的情狀。E．結尾三句寫暮夜所聞，銅壺滴漏聲，打更的聲響，都凸顯出夜的不寧靜，讓人感覺還像是昨天一樣。15．這首詞抒登覽之懷，寓興亡之慨，“基調不離悲傷，感情起伏多變”，請結合詩句具體分析感情的變化。（6分）安徽淮南二模14．C、E【解析】C項“灑脫豪放”錯誤；E項“銅壺滴漏聲，打更的聲響，都凸顯出夜的不寧靜”錯誤，這里是以有聲反襯夜的寂靜。15．上片寫登高覽景而帶來的黯然傷懷，雖不乏雄渾闊大的景觀，但處處給人一種逼仄、壓抑之感，表達一種感傷之情。過片三句筆調一振，用風流俊賞，暇日高吟，釃酒軒閣的舉動抒發(fā)高雅出俗的情懷，而實為故作曠達。結尾處含蓄表達了曠達不成的滿腔憂懷。末尾三句以夜的寂靜，突出孤獨愁苦之情。（每點2分，共6分）百校聯(lián)盟四月聯(lián)考閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。箏柱子 朱灣散木今何幸，良工不棄捐。力微慚一柱，材薄仰群弦。且喜聲相應，寧辭跡屢遷。知音如見賞，雅調為君傳。【注】箏柱，就是箏上的弦柱。每弦一柱，可移動以調定聲音。朱灣，唐代宗大歷年間進士。性浪漫，好琴酒，放縱山水，不應征辟。散木，無用的木材?！肚f子人問世》記載：“散木也，以為舟則沉，以為棺槨則速腐?；蚍Q為散材?！保磺‘數膬身検?，沒什么大用處，但能工巧匠卻沒有拋棄自己，自己十分幸福。，只能作為古箏的箏柱，非常慚愧，要想奏成音樂，還要依仗群弦。，所以隨看古箏被人搬來搬去，也不拒絕。：如果有知音能欣賞我、重用我，我一定要盡自己所能為國效力，報答恩人?！跺\瑟》都通過樂器抒發(fā)情感。兩詩相比，李詩的表達更為含蓄而朦隴。？表達了什么思想感情？ 百校聯(lián)盟四月聯(lián)考：①比喻（托物言志）。全文以箏柱自喻，表達自己的處境與追求。②擬人。全詩以箏柱的口吻敘事抒情，親切自然。③用典。運用莊子典故自謙，說明自己不合世俗之用。思想感情：①表達了自己雖然才微力薄。但也希望自己能發(fā)揮自己的才能。②希望受到知音賞識，必盡力報答知音的想想感情?！窘馕觥浚罕绢}考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂是的內容和思想情感。C項“所以隨著古箏被人搬來搬去，也不拒絕”錯，這句的意思是“哪里會拒絕轉動身軀，為調出更美的音色而努力”；D項“重用，為國效力”錯，注釋中交待，朱灣“不應征辟”。：本題考查詩歌的表現手法以及思想情感，第一問考查的是表現手法，答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果，這首詩通篇以箏柱的口吻敘事抒情，以箏柱自喻，表達自己的處境與追求。所以用了擬人和托物言志的手法，首聯(lián)“散木，無用的木材?！肚f子人問世》記載：“散木也，以為舟則沉，以為棺槨則速腐?；蚍Q為散材”運用典故。首聯(lián)說自己身為無用之木，沒什么大用處，但能工巧匠卻沒有拋棄自己，自己十分幸福。頸聯(lián)寫箏柱因為能幫助琴弦發(fā)出和諧之聲而喜悅，哪里會拒絕轉動身軀，為調出更美的音色而努力”表達了自己雖然才微力薄。但也希望自己能發(fā)揮自己的才能。尾聯(lián)直抒胸臆：如果有知音能欣賞我、重用我，我一定要盡自己所能報答恩人。表達了希望受到知音賞識，必盡力報答知音的想想感情。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自 15 己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示等。長春高三質量監(jiān)測閱讀下面這首宋詞，完成1415題。水調歌頭落日塞垣路黃庭堅落日塞垣路，風勁戛貂裘。翩翩數騎閑獵，深入黑山頭。極目平沙千里，惟見雕弓白羽，鐵面駿驊騮。隱隱望青冢，特地起閑愁。漢天子，方鼎盛，四百州。玉顏皓齒，深鎖三十六宮秋。堂有經綸賢相，邊有縱橫謀將，不減翠蛾羞。戎虜和樂也，圣主永無憂?！咀ⅰ咳哼叿莱浅亍ｊ?ji225。)敲擊，驊騮，周穆王的八鞍之一，這里代指強壯快速的駿馬。，不恰當的兩項是(5分)，長風呼嘯，開頭兩句動靜結合，意境蒼涼闊大，是典型的邊塞景象。B.“翩翩數騎閑獵”凸顯出士兵策馬輕馳、在暮色中享受舒適與和平的悠閑之態(tài)。，詞人卻聚焦在“雕弓白羽”“駿驊騮”上，為下文情感的抒發(fā)以蓄勢。，使詞人想起了王昭君的故事，淡淡憂愁也慢慢襲上心頭。，為全詞奠定了雄壯的基調?！伴e愁”？請加以分析。(6分)長春高三質量監(jiān)測14.【參考答案】BE（5分）（選對一項2分，選對兩項得5分。兩項全錯及選擇兩項以上不給分）【解析】 B項理解有誤。E項中“為全詞奠定雄壯的基調”有誤?！久}立意】本題主要考查學生賞析詩歌思想感情的能力15.【參考答案】（6分）詞人的“閑愁”其實是對當朝執(zhí)政者的諷刺。（對國勢衰弱的憂慮）（2分）詞的下片先著力渲染國力的強盛、人才的眾多，但漢朝統(tǒng)治者還是以一個弱女子的和親來謀求和平，貌似強大的國力與弱女子謀求和平之間形成了強烈的反差，諷刺犀利。（2分）詞人借古諷今，借漢代的故事，諷刺宋代統(tǒng)治者的軟弱，流露出對宋朝國事衰微的憂慮。（將借古諷今說成典故也行。）（2分）【命題立意】本題主要考查學生對詩歌內容的賞析能力。大慶二檢閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。九日水閣 【宋】韓琦池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節(jié)香。酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂?！咀ⅰ烤湃眨褐皋r歷九月九日，也就是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。這一天既要登高懷遠，也有以菊花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽（今河南安陽）人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年（1065）秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。14．下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是（）（5分）A．這首七言絕句首聯(lián)兩句很好地照應了標題，“池館”“古樹”照應“水閣”，“重用”照應“九日”。B．頷聯(lián)兩句對仗整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節(jié)”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。C．頸聯(lián)寫新釀的美酒已經很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。D．尾聯(lián)的兩句寫此時作者年事已高，已不能豪飲和高吟詩歌，從側面反映出他已真心服老。E．整首詩歌體現的并不是在秋色里持續(xù)的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品。15．這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析。（6分）大慶二檢14．A．D（A“七絕”應為“七律”；D“從心底里服老”錯，“漫有高吟力尚狂”展現的是一種豪情。答對一個選項得3分，兩個選項得5分）15．這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節(jié)彌堅、豪情滿懷的詩人形象。（1）首聯(lián)兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。（2）頷聯(lián)兩句借贊頌重陽時節(jié)，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節(jié)香”喻晚節(jié)可貴，要注重晚節(jié)。這是從內在的精神實質來寫。（3）尾聯(lián)兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。（共三點，每寫出一點給2分，意思對即可）湖南六校聯(lián)考閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。東 溪 梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。，不恰當的兩項是，詩人是為了“看水”而“行到”，開篇“閑意”就已暗含其中。《漫興》中“沙上鳧雛傍母眠”意象相同，詩人用筆墨略作勾勒，意象生動，躍然紙上。、六句寫水旁岸邊，沙灘經過河水的無數次沖洗，像篩過似的潔凈，表現了溪水急速的特點?！扒殡m不厭”，總括了中間四句，并回應了第二句的“發(fā)船遲”，傳達出詩人的情感，使全篇結構嚴密。，意境含蓄，體現了“造語綺麗而意在言外”的風格。湖南六校聯(lián)考；幾棵枯老的樹，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花。詩人用擬人（情景交融、對比都可）的手法描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景。含蓄地表達了詩人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情”和“閑意”。：這是一道綜合賞析詩句的題目，要求賞析頷聯(lián)“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝”，首先概括內容：幾只野鴨子懶洋洋地掩頸臥在岸邊打盹兒；幾棵枯老的樹，其枝頭竟然綻放出耀眼的春花；然后從手法上看，詩人用擬人（情景交融、對比都可）的手法描繪出了一幅清淡平遠、生機盎然的自然之景；再從主旨的家督分析：含蓄地表達了詩人厭惡喧囂塵世、向往清新幽美大自然的“野情”和“閑意”。點睛：綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。烏魯木齊三診測驗閱讀下面這首唐詩，完成1415題。古從軍行李頎白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！咀ⅰ康蠖罚汗糯娭秀~制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝。公主琵琶：漢武帝時以汪都王劉建女細君公主嫁與烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故令人彈琵琶以娛之。蒲桃：今作“葡萄”。14．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是（5分）A．詩歌前三句先描寫辛勞又單調的從軍生活，又著意描寫了邊陲的惡劣環(huán)境，冷落凄涼。B．三、四句用虛實結合的手法將征夫與遠嫁公主進行對比，突出了他們同樣的幽怨之情。C．詩歌七、八句中，兩個“胡”字有意重復，“夜夜”“雙雙”又有意使用疊字，強化了情感。D．九、十兩句寫玉門猶被遮斷，行人追隨將軍拼命向前，有“不破樓蘭終不還”的決心。E．詩中寫征夫之苦，不采用客觀敘述角度，而采用第一人稱，場景如在眼前，真切感人。15．本詩畫線句與范仲淹《漁家傲秋思》最后兩句“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”所抒之情有何異同？請結合詩歌加以比較。（6分）烏魯木齊三診測驗14．B D（B項，沒有“對比”；D項，行人沒有“不破樓蘭終不還”的決心，只是無奈。）（寫對1個得2分，寫對2個得5分）（5分）15．相同點：都表達了厭戰(zhàn)情緒。（2分）不同點：本詩側重于抒發(fā)對統(tǒng)治者 窮兵黷武的諷刺與不滿。連年戰(zhàn)爭，將士棄尸荒野，僅換得西域葡萄歸種中原，諷刺和批判統(tǒng)治者窮兵黷武，視生命如草芥的行為。范詞側重于抒發(fā)思歸與報國之情。將士們白發(fā)蒼蒼，思鄉(xiāng)而夜不能寐，但仍不畏環(huán)境艱苦，承擔著戍邊重任，表達了深沉真摯的憂國報國之情。（4分）廣東省語文模擬試卷（一）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。夢李白二首（其二）杜甫浮云終日行，游子久不至。三夜頻夢君，情親見君意。告歸常局促，苦道來不易： 江湖多**，舟楫恐失墜。出門搔白首，若負平生志。冠蓋滿京華，斯人獨憔悴！孰云網恢恢?將老身反累！千秋萬歲名，寂寞身后事。，不恰當的兩項是（5分），見浮云而念游子，通過比興手法表達了詩人對李白的想念之