高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞意象(編輯修改稿)
2024-12-25 01:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 往事知多少 。 李煜 《 虞美人 》 人生如夢(mèng) ， 蘇軾 《 念奴嬌赤壁懷古 》 二十四橋仍在 ， 波心蕩 ， 姜夔 《 揚(yáng)州慢 》 教材中學(xué)過(guò)： 淮水東邊舊時(shí)月， 春花秋月何時(shí)了， 一樽還酹江月。 冷月無(wú)聲。 第五，從空間意識(shí)去聯(lián)想。 月的藐遠(yuǎn)宏闊 星垂平野闊， 杜甫《旅夜書懷》 環(huán)境的空曠蒼茫 情感的蒼涼 月涌大江流。 二、抓住畫面，聯(lián)系背景，進(jìn)行想象和感受 如何抓住意象體味情感？ 思考：分析詩(shī)句中詩(shī)人所表達(dá)的情感 １、誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章 —— 蘇軾 《 赤壁賦 》 快樂(lè)無(wú)比 ２、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲 —— 姜夔 《 揚(yáng)州慢 》 感傷痛惜 ３、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?—— 柳永 《 雨霖鈴 》 凄清冷落 ４、海上生明月，天涯共此時(shí) —— 張九齡 《 望月遠(yuǎn)懷 》 深摯思念 三、 把握常見(jiàn)意象的固定寓意 如何抓住意象體味情感？ 由于民俗習(xí)慣和作家前后互相的影響，一個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)，往往在同一物象上反復(fù)寄寓了一種或多種寓意和獨(dú)特的情感，使這個(gè)物象積淀了深厚的文化內(nèi)涵。 所以 ， 古詩(shī)中的意象 ， 一般都有相對(duì)固定的寓意 。 對(duì)這一類的意象 ，我們應(yīng)該牢記 。 １ 、 菊花： 作為傲霜之花 ， 它一直受到文人墨客的親睞 ， 有人稱贊它的品格 ， 有人欣賞它的氣質(zhì) 。 菊花可以表達(dá)詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞 、高潔品格的追求 。 秋叢繞舍似陶家 ， 遍繞籬邊日漸斜 。 不是花中偏愛(ài)菊 ， 此花開(kāi)盡更無(wú)花 。 —— 元稹 《 菊花 》 ２ 、 梧桐：
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