【文章內(nèi)容簡介】 、就業(yè)心理調(diào)適四、相關(guān)促進就業(yè)政策和措施的認識與評價，學校提供的就業(yè)指導（包括職業(yè)規(guī)劃方面的教育）對于就業(yè)的作用，你“大學生志愿服務西部計劃”以及近年一些地方出臺的大學生到農(nóng)村基層擔任“村官”的計劃等舉措的態(tài)度是，，你所考慮或擔心的主要問題是（可選一項或兩項） ，生活條件艱苦五、你的觀點和建議你認為大學生的就業(yè)與社會其他人群的就業(yè)存在怎樣的差異，以及大學生與其他人群相比有什么優(yōu)勢和劣勢。結(jié)合你的求職經(jīng)歷，你認為現(xiàn)在用人單位需求與學校教育模式（包括專業(yè)培養(yǎng)如課程設置和其他能力培養(yǎng)）之間存在怎樣的差距。請用幾句話寫出自己關(guān)于解決大學生就業(yè)難問題的政策建議。第四篇：建筑畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析報告建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查我校共有12屆畢業(yè)生400人，根據(jù)我校畢業(yè)生的實際情況，我們進行了系統(tǒng)分析，現(xiàn)對我校工程施工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況進行匯總分析。一、存在的主要問題：隨著高等教育大眾化的實施，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，而社會的有效需求卻在短期內(nèi)增加有限，就業(yè)崗位有限。擇業(yè)受畢業(yè)時間相對集中、選擇職業(yè)時間較短的影響，近年來許多學校上新專業(yè)時都有土建類及其相關(guān)專業(yè)，更加導致我校畢業(yè)生就業(yè)崗位相對縮減，且目前建筑類企業(yè)的人才需求已經(jīng)側(cè)重于專業(yè)技術(shù)人員和中高層管理崗位，企業(yè)方希望招來的人才能馬上投入工作，而不是應屆畢業(yè)生，應屆畢業(yè)生就業(yè)相對困難。大多學生基本傾向于圍繞自己所學專業(yè)選擇職業(yè)，部分學生還是對就業(yè)前景感到迷茫，但同時我們不得不看到，許多畢業(yè)生受往屆畢業(yè)生就業(yè)情況較好的影響，多愿意選擇資質(zhì)較高、地域較好的單位就業(yè)，就業(yè)地區(qū)扎堆，一心追求大城市、高報酬、條件好的單位，沒有正確地認識自己，自我評價過高，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，有著不現(xiàn)實的薪酬愿望，就業(yè)定位不準，就業(yè)期望值過高。部分學生對于以后的就業(yè)有模糊的打算，有明確人生規(guī)劃的人占20%以上，11%的人沒有作任何打算，大部分 1學生沒有比較明確的就業(yè)規(guī)劃，可以看得出大多數(shù)畢業(yè)生在自己畢業(yè)的當年才開始認真考慮自己的發(fā)展問題。部分畢業(yè)生缺乏求職的自信心和競爭力，在擇業(yè)過程中，一些學生低估自己，這種自卑的心理導致他們?nèi)狈Ω偁幱職夂妥孕?，還有的學生在擇業(yè)過程中拿不定主意，信心不足，在競爭機會面前顧慮重重，怕競爭失敗丟面子，他們與用人單位面談時，心里就發(fā)怵，沒有膽量迎接挑戰(zhàn)，沒有勇氣面對落選。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時存在盲從和“全權(quán)委托”的心理。他們或是缺乏獨立的見解，不是從自己的綜合素質(zhì)出發(fā),做出符合自己實際的擇業(yè)選擇，而是隨大流，或是全權(quán)依靠自己的家庭和學校推薦，消極地坐等就業(yè)信息，自己不主動出擊、積極競爭，為之拼搏。畢業(yè)生的整體素質(zhì)還有待提高。一個合格的工程師，應該是建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)全方位契合的復合型人才，這要求他們在具有豐富的想象力和創(chuàng)作激情的同時，還要有腳踏實地的認真嚴謹?shù)淖黠L，我校學生因為專業(yè)的關(guān)系，大多個性較強，學生應聘時禮節(jié)禮貌不注意。關(guān)注就業(yè)有困難的學生。來自農(nóng)村的學生、女中職生在就業(yè)過程中處于不利地位，家庭經(jīng)濟不理想的同學，希望選擇穩(wěn)定的單位就業(yè)，其心理負擔很重，許多建筑類企業(yè)因為工作性質(zhì)的原因，大多招聘男生，學習上存在問題的同學因為還有學業(yè)上的欠缺，找工作時受到一定的限制。許多中職生對于就業(yè)相關(guān)政策和規(guī)定不甚了解。二、以上問題對我們的工作提出了很大的挑戰(zhàn)，我們應及時轉(zhuǎn)變思路，不斷推進就業(yè)工作新發(fā)展。強化全校教職員工的就業(yè)服務意識，建立健全完善的就業(yè)服務體系。就業(yè)工作地位日益突顯，必須引起全校各個部門的重視，強化全體教職工的就業(yè)服務意識，適應目前畢業(yè)生就業(yè)的實際需要。真正地把就業(yè)工作列入學校重要工作日程，形成學校、就業(yè)指導中心、畢業(yè)生三級就業(yè)服務體系，使就業(yè)工作常規(guī)化、制度化運作，構(gòu)建一個全員共同參與、上下齊抓共管的就業(yè)服務體系。加強專職就業(yè)隊伍建設，指導和幫助畢業(yè)生就業(yè)。培養(yǎng)本學校所有輔導員的業(yè)務水平，爭取讓每個人成為就業(yè)方面的專家，注重工作中的創(chuàng)新，對學生進行專業(yè)的指導。組織學生參加各種招聘會，幫助其完善求職材料，加強對學生雙向選擇、簽訂協(xié)議書、檔案、報到等相應環(huán)節(jié)的指導，同時要對學生進行必要的誠信教育及解決好學生的毀約等問題，確保與用人單位的長期穩(wěn)定關(guān)系。做好應往屆畢業(yè)生的就業(yè)咨詢和相關(guān)服務工作，幫助他們解決在就業(yè)過程中遇到的困難，健全畢業(yè)生檔案，做好畢業(yè)實習、畢業(yè)設計及畢業(yè)生的安全離校工作，確保服務質(zhì)量和水平。引導畢業(yè)生做好擇業(yè)前的準備，樹立正確的就業(yè)觀念。及時利用畢業(yè)生教育大會和就業(yè)指導課（包括就業(yè)講座、學校宣傳陣地、就業(yè)網(wǎng)站、手機短信群發(fā)等形式），通過班級骨干掌握學生情況，有針對性地做好相應的教育指導工作，讓他們了解當前的就業(yè)政策及就業(yè)流程，了解本校對畢業(yè)生就業(yè)的具體要求和規(guī)定，引導他們更新就業(yè)觀念，把握就業(yè)機遇，幫助他們走出誤區(qū)。幫助他們迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，引導學生一切從實際出發(fā)，及時調(diào)整專業(yè)方向，改變一次就業(yè)定終身的職業(yè)觀念，把握“先就業(yè)再擇業(yè)”的原則。引導畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，教育畢業(yè)生適當降低就業(yè)期望值，克服從眾、攀比、依賴的心理，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗，確保其順利就業(yè)。加強畢業(yè)生招聘會的現(xiàn)場指導，重視培養(yǎng)求職能力，引導學生積極、準確的推銷自己。針對畢業(yè)生求職能力較弱的特點，我們應盡快提高他們的求職能力，特別在招聘會現(xiàn)場對學生進行最直觀的教育，教育學生樹立正確的就業(yè)觀，讓他們爭取更多的機會，注意應聘時的禮節(jié)禮貌，教育畢業(yè)生正確自我推薦，既不言過其實，也不過度謙虛；教育畢業(yè)生既敢于又善于競爭，幫助一些畢業(yè)生克服患得患失、優(yōu)柔寡斷的弱點，讓他們充滿自信、客觀地評價自己，從而挖掘自身的優(yōu)勢和潛能，在職場競爭中占據(jù)主動。提高學生自身素質(zhì)，提升我校學生整體競爭力。無論哪個專業(yè)，其就業(yè)前景都是相對的，對于在職業(yè)中專期間學習到了真本領(lǐng)的學生來說是容易就業(yè)的。而那些在職業(yè)中專里沒有學到東西的學生，專業(yè)就業(yè)前景再好，恐怕就業(yè)也很困難。應對學生廣泛開展就業(yè)規(guī)劃，保證中職生在正確的道路上不斷發(fā)展自己。積極