【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體課件的制作和使用的能力。學(xué)生有的時(shí)候就像一面鏡子，學(xué)生們的狀態(tài)，間接的反映了老師的狀態(tài)。當(dāng)老師全身心投入教學(xué)，以飽滿的熱情進(jìn)行課堂講解時(shí)，往往能取得良好的教學(xué)效果。但老師若是毫無(wú)情感的讀課本、理論，學(xué)生們則會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生昏昏欲睡的感覺(jué)，這樣的課堂教學(xué)則是低效的或是無(wú)效的。那課堂上飽滿的精神和自信從何而來(lái)呢？首先，來(lái)自老師內(nèi)心對(duì)這份工作的熱愛(ài)。其次，來(lái)自課下廣泛的閱讀、知識(shí)的積累和反復(fù)的備課。與其他專(zhuān)業(yè)課下設(shè)多門(mén)課程相比，思政課的五門(mén)課相對(duì)少一些。同樣幾門(mén)課在不斷循環(huán)講。感覺(jué)有了課件，似乎就不用備課，老師需要做的就是不斷重復(fù)。關(guān)注的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，思政課有的內(nèi)容變動(dòng)小，但有的內(nèi)容再隨著時(shí)事政治的變化而變化。教材變化，需要老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。其次，就同一個(gè)學(xué)期，每講一遍都會(huì)有不同的體會(huì)，之后就需要對(duì)課件做修改。同時(shí)，伴隨知識(shí)的積累，眼界的開(kāi)闊，對(duì)之前的內(nèi)容多會(huì)不滿意，也需要再修改。其實(shí)每一次修改課件，也是一個(gè)小小的進(jìn)步。四、用好三種資源伴隨人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們也進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代。老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資源的同時(shí)，同學(xué)們也能通過(guò)相同的渠道獲取相關(guān)的信息。僅僅依靠一本教材講課似乎顯得有些捉襟見(jiàn)肘。老師們要上好一門(mén)課，還需充分利用好三種資源。如果說(shuō)在信息社會(huì)前，老師們的相互學(xué)習(xí)交流還依賴于出差、考察、培訓(xùn)、競(jìng)賽等形式，那在信息社會(huì)之下，這種學(xué)習(xí)借鑒則要容易且便捷得多。就課堂教學(xué)而言，老師們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，直接觀看到世界著名大學(xué)的公開(kāi)課、國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的慕課、國(guó)家級(jí)的精品課程等知名學(xué)者、專(zhuān)家的課堂講授。從這些課堂中，不僅能獲得一些新的知識(shí)，也能借鑒其教學(xué)方法。其次，在面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，如何整合利用資源也是高校的教師們需要不斷增強(qiáng)的能力。正如之前提到的，僅依一本教材是很難上好一堂課的。老師們?cè)谡n下需要大量的閱讀。首先是本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，就上課使用的教材而言，也需要閱讀至少三個(gè)不同的版本。其次是本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)著，包含知名學(xué)者的著作和論文，掌握其對(duì)一些問(wèn)題的主要看法和觀點(diǎn)。最后是養(yǎng)成經(jīng)常性查閱相關(guān)方向論文的習(xí)慣，掌握學(xué)術(shù)前沿。不僅有益于教學(xué)，同時(shí)對(duì)科研也有所啟發(fā)。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。尤其是作青年教師，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。多聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)豐富老師們的課對(duì)教學(xué)有著直接的幫助。不同老師有同的教學(xué)風(fēng)格和方法。司馬遷力求“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，筆者不敢求成一家之言，但希望博采眾老師之長(zhǎng)，提升自己的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，力圖從學(xué)習(xí)、模仿，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。以上是筆者在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)所作的一些思考，可能還存有一些不足之處。既是總結(jié)，也是希望，希望在提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)教學(xué)效果方面再有一些提升。參考文獻(xiàn)：[1]（1949―2006）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.[2]――以馬克思主義基本原理概論課為例[J].南京：文教資料，2015，（1）.[3]楊宏蘭、[J].武漢：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.[4][J].石家莊：教改創(chuàng)新，2013，（29）.第三篇：廉潔教育與高校思政課相結(jié)合的思考廉潔教育與高校思政課相結(jié)合的思考摘要：在高校開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育是思想政治課的新任務(wù)，必須深刻理解大學(xué)生廉潔教育的必要性，并在思政課教學(xué)內(nèi)容中，不斷地滲透著對(duì)大學(xué)生廉潔教育思想的培養(yǎng)。并且探索實(shí)現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的重要途徑關(guān)鍵詞：廉潔教育高校思政課相結(jié)合 途徑一、高校廉潔教育的必要性先讓我們看看近年來(lái)發(fā)生的觸目驚心的各類(lèi)案例。2000年5月29日，歷來(lái)被視作一方凈土的校園內(nèi)，怎么會(huì)隱藏著這么一條百萬(wàn)巨蠹。西南交通大學(xué)副校長(zhǎng)黃慶涉嫌博士論文抄襲一事，經(jīng)該校學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定成立，決定取消其博士學(xué)位，撤銷(xiāo)其研究生導(dǎo)師資格。北京航空航天大學(xué)招生索賄案，廣東商學(xué)院原設(shè)備科長(zhǎng)黎明芳受賄案，四川省部分高校教材采購(gòu)中職務(wù)犯罪案件，延安大學(xué)原校長(zhǎng)惠延德插手基建工程，收受了62萬(wàn)元的資金的受賄案如此總總。一方面，近年來(lái)發(fā)生在高等教育領(lǐng)域的職務(wù)犯罪案件如同籠罩在這片“圣壇”上的陰影，令人心頭沉重。這些案件距我們并不遙遠(yuǎn)，就發(fā)生在我們身邊，應(yīng)該引起我們的高度重視。日前，中央紀(jì)委駐教育部紀(jì)檢組組長(zhǎng)王立英提出，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要緊抓腐敗現(xiàn)象容易滋生的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)把工程建設(shè)、財(cái)務(wù)、招生、領(lǐng)導(dǎo)班子決策等四關(guān)。另一方面，不少高校學(xué)子思想困惑，廉政意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)淡薄。他們關(guān)注并痛恨社會(huì)上的腐敗之風(fēng)，同時(shí)又對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中一些常見(jiàn)的不正之風(fēng)、不良習(xí)氣見(jiàn)怪不怪。不少學(xué)生把專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一目標(biāo)，忽視了對(duì)自己思想政治方面的要求。這種背景下．大力加強(qiáng)高校廉政文化建設(shè)、樹(shù)立大學(xué)生敬廉崇清意識(shí)，增強(qiáng)反腐倡廉的自覺(jué)性就顯得至關(guān)重要?！?】P193現(xiàn)在“廉潔教育”這一議題已經(jīng)走進(jìn)更為廣泛的大學(xué)生群體，在大學(xué)生中開(kāi)展廉潔教育，讓青年學(xué)生知廉潔、懂廉潔、要廉潔，不得不說(shuō)，廉潔教育已經(jīng)跳出了特定的人群，在整個(gè)社會(huì)中形成廉潔修身的風(fēng)尚。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉沽教育是黨中央做出的一項(xiàng)重要決策。2007 年3 月，教育部專(zhuān)門(mén)頒發(fā)了（關(guān)于在大中小學(xué)全面開(kāi)展廉潔教育的意見(jiàn)》和2005年1月，中共中央頒布了《建立健全教育制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》中發(fā)【2005】3號(hào)，都明確提出推進(jìn)廉潔教育進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦。對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行廉潔教育,是國(guó)際反腐成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒。匯總了當(dāng)前開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)一些情況和經(jīng)驗(yàn)的《反腐策略———來(lái)自透明國(guó)際的報(bào)告》(新西蘭:杰里米波普編著)中P227指出“沒(méi)有社會(huì)大眾的支持,反腐敗斗爭(zhēng)是不會(huì)取勝的”[2] 很多國(guó)家和地區(qū)已對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展了行之有效的廉潔教育，并各具特色。芬蘭公民通過(guò)良好的教育環(huán)境從小到大都學(xué)習(xí)法律知識(shí),學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)課程,普遍具有法律常識(shí),知法守法。新加坡是努力用教育締造社會(huì)和諧,特別注重防范教育,對(duì)公民從青少年起就進(jìn)行廉政意識(shí)的教育,提倡國(guó)家至上,社會(huì)為先,使廉潔、誠(chéng)實(shí)、公正的核心價(jià)值觀植根于娃娃心中。德國(guó)則是依靠提高人的素質(zhì)促進(jìn)政治文明,預(yù)防腐敗。我國(guó)香港特別行政區(qū)在反腐方面采取的是“三管齊下(法律打擊腐敗、預(yù)防控制腐敗、教育絕緣腐敗)”預(yù)防為主的原則。香港從幼兒園開(kāi)始抓廉政教育。中小學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)廉政課。所以我國(guó)內(nèi)地也應(yīng)該繼承這些有效經(jīng)驗(yàn)，大力開(kāi)展在大學(xué)生中進(jìn)行廉潔教育。二、思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的重要途徑筆者認(rèn)為可以加強(qiáng)思想政治理論課的課堂理論教學(xué)，在思想上培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀念和道德情操。思想政治理論課是我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在推進(jìn)大學(xué)生廉潔教育中具有特殊的地位和作用。根據(jù)（中共中央宜傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，高校思想政治理論課被賦予了培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識(shí)問(wèn)題的政治導(dǎo)向功能、培育大學(xué)生馬克思主義人生觀和價(jià)值觀的價(jià)值指引功能、開(kāi)展馬克思主義道德觀和法制觀教育的道德塑造功能以及引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確行為規(guī)范的行為指導(dǎo)功能。充分發(fā)揮思想政治理論課的這些功能，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的重要途徑。，要把廉政教育與理想、人生觀和價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)?！扒Ц瘮?、萬(wàn)腐敗，都是思想先腐敗?！彼枷胄拍顩Q定著人們的思想行動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生廉潔教育就是要在大學(xué)生中樹(shù)立正確的廉潔觀，解決好人為什么而活著，人活著究竟是為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，增強(qiáng)拒腐防變的能力?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》中第一章第一節(jié)就是《追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念》。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度的共同理想，是每一個(gè)共產(chǎn)黨員的精神支柱，它決定和