【文章內(nèi)容簡介】 而是需被點燃的火把”，教師的責(zé)任就是點燃火把，讓它燃燒。我們思政課教師通過開展課堂討論、演講、辯論賽、主題宣講等主題活動，為學(xué)生搭建體驗平臺、點燃學(xué)生的激情、激活學(xué)生的思維。比如，在教授《思品課》領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值專題時，我們采用課堂分組討論的形式，讓學(xué)生思考人是什么？人為什么活著？人生應(yīng)該怎樣生活？通過對人生意義的思考和追問，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活的積極人生態(tài)度。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、合 3 作能力和語言表達(dá)能力。在講授《概論課》科學(xué)發(fā)展觀專題時，我們開展“科學(xué)發(fā)展 構(gòu)建和諧”主題演講，學(xué)生積極踴躍報名，162名同學(xué)經(jīng)過12場精彩預(yù)賽、復(fù)賽、決賽，不僅親身對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容有了深入學(xué)習(xí)，而且又進(jìn)一步提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。模擬角色扮演深入體驗意大利教育家蒙臺棱利在19世紀(jì)就提出了“實踐是孩子最好的老師”。她形象地解釋：一件事，我聽到了隨后就忘了；看到了，也就記住了；做了，很自然地就理解了。對學(xué)生來說，學(xué)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。在思政課教學(xué)中，我們通過小品、模擬法庭、課前5分鐘時事宣講、大學(xué)生說法、角色扮演等形式引導(dǎo)學(xué)生深入體驗思政課內(nèi)容，做到“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，甚至達(dá)到能“教別人”。比如：在講授《概論課》新民主主義革命理論專題時，我們搞了角色扮演。以班級為單位，每組810人，學(xué)生全員參加。通過學(xué)生身臨其境地再現(xiàn)新民主主義革命時期發(fā)生的重大事件，了解新民主主義革命的歷程，進(jìn)一步掌握毛澤東思想，進(jìn)一步認(rèn)清黨的理論的正確性，進(jìn)一步感受今天的幸福生活來之不易。這既加強了學(xué)生愛國主義教育，繼承愛國傳統(tǒng)，又教育學(xué)生珍惜今天美好大學(xué)生活，承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。每學(xué)期實踐教學(xué)總結(jié)匯報會時都搞角色扮演紅色專場，每一場都堪稱學(xué)生精品活動。課前5分鐘時事宣講達(dá)到了“教別人”的良好效果，每次課的課前留出約5分鐘時間，每班2名同學(xué)就國內(nèi)國際熱點問題進(jìn)行宣講，這既督促大學(xué)生關(guān)心國家大事，又通過這個過程敦促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，深入體驗黨的方針、政策的正確。這個過程就是學(xué)習(xí)的過程，分享的過程又是相互教育的過程。一個學(xué)期下來，每位同學(xué)都能輪流一遍，學(xué)生反應(yīng)的效果真不錯。深入實際進(jìn)行社會調(diào)查升華體驗明代著名思想家王陽明《傳習(xí)錄》中說“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。”所以教師覺得有必要通過學(xué)生親自體驗去解決的問題，不妨將課堂搬到社會生活中去，通過走訪社會，目睹社會現(xiàn)象，間接體驗真實的社會問題，運用所學(xué)的理論去分析社會問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。社會調(diào)查一般可結(jié)合某一時期具體的社會問題，學(xué)生帶著問題思考，通過自己的調(diào)查與觀察，對搜集到的信息進(jìn)行分析歸納，在調(diào)查的過程中體驗、探究和解決問題。調(diào)查結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生迅速處理材料及數(shù) 4 據(jù)，進(jìn)行分析論證，還要將調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)交流，要讓不同觀點和見解進(jìn)行碰撞，最后做出調(diào)查報告。在思政課教學(xué)中我們經(jīng)常組織學(xué)生充分利用“五一”、“十一”長假或周末以小組為單位進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告或論文；寒暑假組織大學(xué)生參加社會實踐，撰寫實踐調(diào)查報告，調(diào)研報告連年榮獲遼寧省大學(xué)生暑假社會實踐優(yōu)秀成果獎，學(xué)生們通過參加社會實踐既體驗了生活、又服務(wù)了社會；先后到興城四家村、遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、葫蘆島市福利院、特教學(xué)校、廣發(fā)證券等大學(xué)生社會實踐基地參觀考察，學(xué)生們走出校園開闊了視野，更好地了解了社會、認(rèn)識了國情、增長了才干、鍛煉了毅力、培養(yǎng)了品格。這就為加深對《概論課》理論的理解，深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，提供了重要的支撐?？傊?，近年來我們大膽探索、勇于實踐，在思政課實踐教學(xué)中大膽應(yīng)用并完善體驗式教學(xué)模式，實現(xiàn)講、讀、聽、談、看、演、走、寫多形式的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的雙主體作用，收獲也較為顯著：第一，體驗式教學(xué)使思政課活起來了；第二，體驗式教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的興趣，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；第三，體驗式教學(xué)增強了思政課教學(xué)的針對性和實效性；第四，體驗式教學(xué)增強了教學(xué)的時代感和創(chuàng)新性；第五，體驗式教學(xué)還培養(yǎng)和提高了學(xué)生的人文精神，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1] [J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（綜合版），2012（3）[2] [J].思想教育研究武漢,2012(4)[3] [J].河南教育2012(4)[4] 劉晶 [J].湖北社會科學(xué)2011(1)[5] 、提高思想政治理論課教學(xué)實效性[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(3)作者簡介：李玉香，女，1968年6月出生，渤海船舶職業(yè)學(xué)院副教授，東北大學(xué)碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育，聯(lián)系方式：***，lyx_0618@第三篇：思政課實踐2黃山學(xué)院2009級學(xué)生“思政課實踐2”教學(xué)計劃依據(jù)黃山學(xué)院“專業(yè)培養(yǎng)方案（2009年版）”及《黃山學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實施方案》，制定2009級學(xué)生“思想政治理論課實踐2”教學(xué)計劃如下 ；一、實踐教學(xué)對象：黃山學(xué)院2009級本、專科學(xué)生。二、實踐教學(xué)學(xué)時學(xué)分：24學(xué)時，計1學(xué)分。三、時間安排：2009級學(xué)生“思政實踐課2”安排在暑期78月進(jìn)行。四、實踐教學(xué)方式：“思想政治理論課實踐2”由學(xué)生結(jié)合本的思想政治理論課所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容為主題，通過暑期社會調(diào)查方式進(jìn)行，完成社會調(diào)查后，寫出3000字以上的調(diào)查報告。此項活動計24學(xué)時，1學(xué)分。五、考核方式：學(xué)生完成上述實踐教學(xué)活動后，寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。上述調(diào)查報告須用Word格式書寫A4紙打印。，每個學(xué)生須在調(diào)查報告相應(yīng)部位加蓋調(diào)查單位或部門的公章。暑期結(jié)束開學(xué)后兩周內(nèi)，由相關(guān)院系的輔導(dǎo)員收齊學(xué)生的調(diào)查報告，以自然班為單位裝訂，并附學(xué)生成績冊及名單，由院系統(tǒng)一交到社會科學(xué)部，由社會科學(xué)部安排任課教師，經(jīng)教務(wù)處統(tǒng)一排課后，相關(guān)任課教師對學(xué)生提交的實踐教學(xué)成果進(jìn)行評定并登錄成績。90分以上為優(yōu)，80分至89分為良，70分至79分為中，60分至69分為及格，59以下為不及格。為了提高思想政治理論實踐課的實效性，本的考核工作將嚴(yán)格進(jìn)行，如果發(fā)現(xiàn)抄襲、弄虛作假等行為，將直接判定不及格。另外，對于認(rèn)真進(jìn)行社會實踐的學(xué)生將進(jìn)行一定獎勵。黃山學(xué)院思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會2011．5．23學(xué)生假期社會調(diào)查報告參考題目1．民生工程改善的現(xiàn)狀分析2．當(dāng)代大學(xué)生人生追求及信仰的調(diào)查與分析3．消除兩極分化、實現(xiàn)共同富裕的路徑分析4．關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀”、“和諧社會”的典型調(diào)查與分析5．當(dāng)前人民群眾精神文化需求的新特點新變化調(diào)查研究6．留守兒童問題的現(xiàn)狀調(diào)查與分析8．農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢9．貧困大學(xué)生問題調(diào)查10．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化典型案例調(diào)查與研究11．農(nóng)村醫(yī)療保險體系建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查12．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整典型調(diào)查13．當(dāng)前城鎮(zhèn)化的調(diào)查和分析14．生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查分析15．農(nóng)村低保問題調(diào)查與研究16．當(dāng)代農(nóng)村老齡化問題的調(diào)查與分析17．社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析18．農(nóng)村勞動力問題調(diào)查與研究19．當(dāng)前居民生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析20．社會誠信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查與分析21．社會公平正義與收入分配方式的關(guān)系研究22．當(dāng)前就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究23．當(dāng)前家庭保姆問題調(diào)查24．當(dāng)前社區(qū)服務(wù)問題調(diào)查研究25．家庭暴力問題研究26．老年人家庭贍養(yǎng)問題27．婦女地位及婦女問題調(diào)查研究28．當(dāng)代社會變遷中消費文化興起問題調(diào)查研究29．社會生活中中介組織的現(xiàn)狀、成因及發(fā)展趨勢30．農(nóng)村生育觀的變化趨勢及原因分析31．農(nóng)地征用中侵犯農(nóng)民利益情況調(diào)查研究32．農(nóng)民對土地的意識變遷及其成因調(diào)查33．城市中農(nóng)民工生存現(xiàn)狀調(diào)查與思考34．網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對青少年影響調(diào)查與研究35．當(dāng)前干部群眾關(guān)心的社會熱點問題及加強輿論引導(dǎo)的對策建議36．當(dāng)前值得注意的社會動向及其分析37．當(dāng)前學(xué)校亂收費問題調(diào)查研究38．稅費改革對農(nóng)村義務(wù)教育的影響39．當(dāng)前中學(xué)新課改的跟蹤調(diào)查研究40．當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)查41．當(dāng)前推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的調(diào)查研究42．學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究43．大學(xué)生參加社會實踐的意義和途徑方式調(diào)查研究44．中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大中小學(xué)教育45．當(dāng)前我國民辦教育發(fā)展典型調(diào)查46．我國私營企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查47．中國家族企業(yè)問題調(diào)查研究48．企業(yè)在創(chuàng)新中發(fā)展的典型調(diào)查與分析49．非法傳銷活動的調(diào)查與分析50．沿淮災(zāi)后安置工作的調(diào)查研究51．影響和諧社會的因素調(diào)查分析52．反腐倡廉的典型調(diào)查和案例分析53．村民自治中的問題與對策研究54．農(nóng)村醫(yī)療現(xiàn)狀調(diào)查與分析55．當(dāng)前中學(xué)生抽煙情況的調(diào)查分析56．城市社區(qū)發(fā)展調(diào)查與研究57．農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育實施情況調(diào)查與分析58．農(nóng)民在全面建設(shè)小康社會中的地位59．中高等職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）培養(yǎng)目標(biāo)定位分析60．社會主義新農(nóng)村建設(shè)實施情況調(diào)查研究第四篇：高校思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化研究高校思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化對策研究內(nèi)容摘要：由于國際風(fēng)云的變幻和國內(nèi)市場經(jīng)濟的沖擊，高校思政課教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。積極探索高校思政課教學(xué)方法改革的有效路徑，努力尋求高校思政課教學(xué)方法改革的突破口，已經(jīng)成為高校思政課教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本文旨在探討高校思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的對策。關(guān)鍵詞：高校思政課 一體化 對策科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會是現(xiàn)代大學(xué)的主要任務(wù)，這一任務(wù)的實現(xiàn)離不開思政課教學(xué)的有效開展，因為高校思政課教學(xué)的目就是通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。由于國際風(fēng)云的變幻和國內(nèi)市場經(jīng)濟的沖擊，高校思政課教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。積極探索高校思政課教學(xué)方法改革的有效路徑，努力尋求高校思政課教學(xué)方法改革的突破口，已經(jīng)成為高校思政課教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。只有順應(yīng)時代發(fā)展的要求，改革高校思政課教學(xué)模式，才能幫助大學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)方法，引導(dǎo)大學(xué)生堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，堅持走中國特色社會主義道路的