【文章內(nèi)容簡介】 分析和歸納等思維能力。結(jié)合教學內(nèi)容滲透“事物之間是相互聯(lián)系的，是可以相互轉(zhuǎn)化”的思想，及培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學難點：理解通分的算理以及關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學準備：多媒體課件。教學 過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題環(huán)保小衛(wèi)士：同學們，我是環(huán)保小衛(wèi)士叮叮，現(xiàn)代科技告訴我們，到目前為止，在太陽系中適合人類生存的只有地球。大自然形成了適宜的氣侯、綠色植物、清新的空氣、潔凈的水。但現(xiàn)在多種原因造成了地球環(huán)境的不斷惡化。目前，我國人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量?，F(xiàn)有城市近700座,生活垃圾日產(chǎn)1億噸, 2/3的城市被垃圾帶包圍，從經(jīng)濟和環(huán)境壓力上看。垃圾的分類處理勢在必行。同學們，你們知道這些垃圾是怎樣處理的嗎?（學生回答）教學目標1．理解通分的意義．2．掌握通分的方法．教學重點掌握通分的方法．教學難點通分一般方法的概括過程．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．6和8 8和9 9和27教師提問：求最小公倍數(shù)有幾種情況？（1）一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘．（2）特殊的情況是：①當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；②當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積．2．填空．3．比較下面分數(shù)大?。?○ ○ ○二、探究新知．（一）教學通分的意義．1．出示例3，比較 和 的大?。?．小組討論：怎樣運用我們以前學的知識來解決這個問題呢？（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分數(shù)然后再進行比較）3．教師明確：這個相同的分母叫做兩個分數(shù)的公分母．這個公分母應(yīng)該是兩個分母的公倍數(shù)．4．教學兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)．教師板書：5．教師明確：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分．（二）如何比較分數(shù)大?。伎迹和ǚ謺r先干什么？然后干什么？（三）教學例4．1．出示例4：（1）（2）2．啟發(fā)學生思考：應(yīng)該怎樣想？（四）教學例5．1．出示例5：把、2．學生獨立解答，集體訂正3．板書：三、全課小結(jié)．這節(jié)課你又學習了什么知識？四、隨堂練習．1．說出下面每組中的兩個分數(shù)的公分母．2．做一做 把下面每組中的分數(shù)通分，再比較它們的大小．3．下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？（1）（2）（3）4．比較下面每組中兩個分數(shù)的大?。?○五、布置作業(yè)．異分母分數(shù)加減法教學目標：：掌握異分母分數(shù)加、減法，并熟練掌握計算方法。：能運用所學知識解決簡單的實際問題，感受異分母分數(shù)加減運算在生活中的應(yīng)用。：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：異分母分數(shù)加減法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：觀察表格：你已經(jīng)學會比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？你還想提哪些問題？生：空氣質(zhì)量優(yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？ 師：怎樣列式? + = 大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進行計算?今天我們就來學習異分母分數(shù)加減法。（板書課題）二、自主實踐，探究新知。，探究計算方法。（學生解決問題，教師巡視）：師：你能說說:分母不一樣的時候怎么樣進行加減呢? 生： 先通分,再按同分母分數(shù)加減法進行計算。：異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法 進行計算。：綠點問題自己嘗試列式計算。（學生獨立操作，交流小結(jié)）師小結(jié)：異分母分數(shù)減法怎么樣計算？計算結(jié)果要注意什么？三、應(yīng)用新知，解決問題。1.“自主練習”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號想一想為什么要化成分母是6的分數(shù)？，做題時候要注意看清加減，計算結(jié)果記住約分 ，一共占在校時間的幾分之幾，是把誰當成“1”？第4題，學生獨立完成計算，然后將計算結(jié)果與比較，填在對應(yīng)的集合圈內(nèi)。進一步鞏固分數(shù)大小比較。，學生先估測，再進行計算。讓學生講清估測的依據(jù)及計算的方法，再比較估測結(jié)果與計算結(jié)果，進一步提高估測能力。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)收獲。這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分數(shù)你能怎么樣快速進行計算？分數(shù)加、減混合運算教學要求：使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同。分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算。教學重點掌握分數(shù)加減混合運算的順序和方法。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境口算下面各題。11215+－4+ 3412510口答：整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？（加減混合運算是同一級運算，運算順序是從左往右依次計算的，遇有括號的，先算括號里面的）二、探索研究1．揭示課題：分數(shù)加減混合運算。1332．教學例1：計算+－2410學生讀題，思考并回答。①這是一道分數(shù)加減混合運算的式題，分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同，你能說出這道題的運算順序嗎？（從左往右計算）②在計算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎樣計算？(通分之后再按同分母分數(shù)加減法進行計算)讓學生試算，同時指名板演，教師巡視指導。3．教學例2 513出示例2 ：計算－（+）3106學生讀題。請學生比較，例2與例1有什么不同？（有括號）運算順序應(yīng)該怎樣？（先算括號里面的）讓學生獨立計算，教師巡視，個別指導，最后集體訂正。注意簡便寫法。三、課堂小結(jié)分數(shù)加減混合運算的運算順序，與整數(shù)加減混合運算的順序相同，沒有括號的，從左往右依次計算；有括號的，先算括號里面的。計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)（或整數(shù)）四、課堂實踐第四篇：青島版四年級數(shù)學下冊第一單元教案四年級數(shù)學下冊第一單元教案一、教學目標結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。在具體的活動中,體驗和理解等式的性質(zhì),、,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。二、單元教材解讀本單元實在學生理解了四則運算的意義和學會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。由學習用字母表示數(shù)到學習方程，是學生又一次接觸初步的代數(shù)思想，這既是對所學四則運算意義和數(shù)量關(guān)系的進一步深化，又是為今后進一步學習代數(shù)知識做準備，在知識銜接上具有重要作用。本單元的主要教學內(nèi)同是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方程和用方程解決問題，其中解簡單方程和用方程解決問題既是本單元的重點也是難點。二、單元學與教建議引導學生轉(zhuǎn)變思維方式抓住列方程解題的關(guān)鍵。加強操作活動，讓學生經(jīng)歷只是形成的過程。注重培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。把握本單元的教學重點。本單元建議課時數(shù)：9課時。第一課列方程一、教學目標：使學生初步理解 “方程的解”的含義。二、教學重點和難點：幫助學生建立“方程”的概念，并會應(yīng)用。三、教學設(shè)計（一）導入新課今天我們一起來了解一些我國的珍稀動物，誰能說說你了解那些珍稀動物？（出示信息窗1，引導學生觀察圖片，閱讀文字信息。）請同學們看信息窗中的第一幅圖，你能用含有字母的式子表示出白鰭豚2004年的只數(shù)與1980年的只數(shù)的關(guān)系嗎？（關(guān)注學生能否探索出數(shù)量間的相等關(guān)系以及是否會想到用字母表示未知數(shù)）二、新授教學（一）列方程教師板書：2004年的只數(shù)+300=1980年的只數(shù) 如果用a表示2004年白鰭豚的只數(shù)，那么，上面的數(shù)量關(guān)系也就可以表示為：a+300=400。2004年白鰭豚的只數(shù)是一個未知數(shù)，一般情況下，未知數(shù)用字母x表示。即：x+300=400 這個可能不好理解，我們借助天平來理解。（二）