青島版五年級數(shù)學下冊第三單元試題(編輯修改稿)
2024-10-16 18:35 本頁面
【文章內容簡介】 84 ） 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先讓學生嘗試，再集體分析、訂正。②計算：247。被除數(shù)、除數(shù)要同時擴大1000倍，此時，被除數(shù)小數(shù)點應移到哪里？ ③ 練習:20247。 [設計意圖]放手讓學生獨立計算，再進行交流總結。這樣鞏固了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法的掌握。三、解決運算時遇到的實際問題學生獨立計算: 247。11 談話：所得到的商是一種比較特殊的小數(shù)。大家看到，一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字（指著上題的數(shù)字2和7）依次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。并讓學生思考循環(huán)小數(shù)的特點是什么？教師引導學生總結出循環(huán)小數(shù)的特點：⑴重復出現(xiàn)的數(shù)字是接連依次不斷的； ⑵小數(shù)的位數(shù)有無限多；⑶用省略號來表示無限多的小數(shù)位數(shù)。解決除不開的問題。在復習時，我們已經求過積的近似值，大家想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？”（它們的相同點都是按“四舍五入法”取近似值。不同點是，求商的近似值只要計算時，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得積以后再取近似值。）教師讓學生按要求取近似值，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。）教師：今后做小數(shù)除法時，如果遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。商是循環(huán)小數(shù)的也可以根據(jù)需要取它的近似值。例如，上題的商，可以保留兩位小數(shù)，也可以保留三位小數(shù)。板書：保留兩位小數(shù)， 保留三位小數(shù)， [設計意圖]這里設計了一道商是循環(huán)小數(shù)的題目，目的是讓學生能夠熟練的取商的近似值，并初步了解循環(huán)小數(shù)的特征。四、鞏固練習，加深理解 說出運算順序再計算：（1）247。（+）（2）+247。（）（3）18（+）（4）[+（）]247。 學生獨立完成，指名上黑板計算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。[設計意圖]練習設計緊跟課堂教學，培養(yǎng)學生四則混合運算的能力和解決實際問題的能力。第2課時一、串聯(lián)情境，喚醒舊知談話：同學們，上節(jié)課我們回顧整理了本單元的所有知識，提出并解決了許多有價值的數(shù)學問題，這節(jié)課我們來做一些練習?？谒悖?5+ 3 1247。 247。 247。 247。 + 1247。 99+34 80247。 1616 247。247。2在（）里填上“〉”“〈”或“＝” 247。4（） 247。（） 0247。（）0 +（）+1 247。（1+）（）（+）247。2（） （） 247。（） [設計意圖]串聯(lián)情境，通過口算練習提高計算能力，通過比較大小提高估算能力，為進一步提高四則運算能力奠定基礎。二、自主嘗試，探索知識談話：仔細推敲每一部分中的概念，認真加以辨析。()兩個數(shù)相乘的積一定大于乘數(shù)。()如果把被除數(shù)擴大10倍，除數(shù)不變，則商是()。如果被除數(shù)、除數(shù)同時擴大5倍，則商是()。在除法中，被除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，則所得的商不變。()2
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