【正文】 的教學(xué)重點(diǎn)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷只是形成的過程。本單元的主要教學(xué)內(nèi)同是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題，其中解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題既是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、單元教材解讀本單元實(shí)在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)（或整數(shù)）四、課堂實(shí)踐第四篇：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。注意簡(jiǎn)便寫法。3．教學(xué)例2 513出示例2 ：計(jì)算－（+）3106學(xué)生讀題。1332．教學(xué)例1：計(jì)算+－2410學(xué)生讀題，思考并回答。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境口算下面各題。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)收獲。，學(xué)生先估測(cè)，再進(jìn)行計(jì)算。填完括號(hào)想一想為什么要化成分母是6的分?jǐn)?shù)？，做題時(shí)候要注意看清加減，計(jì)算結(jié)果記住約分 ，一共占在校時(shí)間的幾分之幾，是把誰當(dāng)成“1”？第4題，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后將計(jì)算結(jié)果與比較，填在對(duì)應(yīng)的集合圈內(nèi)。（學(xué)生獨(dú)立操作，交流小結(jié)）師小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)減法怎么樣計(jì)算？計(jì)算結(jié)果要注意什么？三、應(yīng)用新知，解決問題。：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法 進(jìn)行計(jì)算。，探究計(jì)算方法。師：觀察表格：你已經(jīng)學(xué)會(huì)比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質(zhì)量的天數(shù)多一些？你還想提哪些問題？生：空氣質(zhì)量?jī)?yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？ 師：怎樣列式? + = 大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進(jìn)行計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法。：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。垃圾的分類處理勢(shì)在必行。目前，我國(guó)人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量。大自然形成了適宜的氣侯、綠色植物、清新的空氣、潔凈的水。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)中通過讓學(xué)生親歷探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。四、豐收?qǐng)@里談收獲回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。如果上升3厘米記為+3厘米，那么其余3個(gè)記錄怎樣表示？3．舉出3對(duì)具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示。三、強(qiáng)化練習(xí)，拓展提高。）談話：同學(xué)們，在這一頁存折上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出問題，解決問題。二、聯(lián)系生活，解決問題。教學(xué)過程：一、揭示主題，引入課堂。重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正、負(fù)數(shù)解決實(shí)際問題。通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你能談?wù)勛约旱母惺軉?？?課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：教科書第8頁。【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決問題的能力，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。② 讓學(xué)生獨(dú)立完成。10克”表示容量許可范圍為（50010）克到（500+10）克?！?500177。10克”表示的意思充分發(fā)表見解。（是進(jìn)一步鞏固正負(fù)數(shù)意義的題目）① 引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽（課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽）② 組織學(xué)生對(duì)“1500177。四、聯(lián)系生活，拓展延伸① 先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意② 討論確定什么情況下用正數(shù)表示？什么情況下用負(fù)數(shù)表示？③ 交流得知。② 根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。④ 集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。② 獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。三、鞏固練習(xí)，加深理解。討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃ 表示的溫度低。談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提高對(duì)原有知識(shí)的運(yùn)用能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。教、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、標(biāo)簽。，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？第二課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容：教科書47頁。五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分析題意，然后獨(dú)立填空，再集體交流。：練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對(duì)應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主探索，教師適時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生建立了正、學(xué)生會(huì)有不同的看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的見解，使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來。，加深概念理解。師談話：比海平面低115米怎樣表示？（請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法）師談話：地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“115米”。三、借助素材，總結(jié)概念。師小結(jié)：用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（教師板書）+ 13℃ －3℃。小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。（師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）師談話：你看到什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)目標(biāo)：，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道“0”不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回顧、交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲，看到進(jìn)步和不足，以促進(jìn)自我完善與發(fā)展。4.《我學(xué)會(huì)了嗎》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元內(nèi)容后安排的，以達(dá)到進(jìn)一步鞏固知識(shí)和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。2．本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：初步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的意義，用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，比較正、負(fù)數(shù)的大小。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)的意義。單元教學(xué)目標(biāo)：，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。五、總結(jié)收獲，評(píng)價(jià)提高。③ 集體討論。（是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題）① 先引導(dǎo)學(xué)生分析題意。25毫升”表示容量許可范圍為（1500—25）毫升 到（1500+25）毫升；“500177。③ 通過討論，明白意思。25毫升”和“500177。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對(duì)應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。四、聯(lián)系生活，拓展延伸（這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義量的題目）① 先讓學(xué)生讀懂題目，分析題意第8題：某商場(chǎng)上半年的經(jīng)營(yíng)情況。② 根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表。④ 集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的辦法。② 獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。三、鞏固練習(xí)，加深理解。討論：可以用什么方法進(jìn)行比較？借助溫度計(jì)比較：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季則到零下10℃左右。談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國(guó)的熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí)）小結(jié)：同學(xué)們真