【正文】 學(xué)生能得出分 子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。小組長(zhǎng)注意，要把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記在練習(xí)本上。（老師隨機(jī)寫出 25 =615 =1230 ，你能像老師這樣寫一組這樣的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生寫分?jǐn)?shù)。 29 第 2 頁(yè) 30 教學(xué)過程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 同學(xué)們注意觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù)，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不變，他們的分子呢？分母呢？老師還能寫一組這樣的分?jǐn)?shù)。 通過操作、驗(yàn)證，讓學(xué)生明白三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，體現(xiàn)研究素材真實(shí)性，為探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)做好充分的鋪墊。 如圖： 12 24 48 展牌 ”是學(xué)校經(jīng)常使用的宣傳工具，學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡。 談話：是否一樣呢？下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下。 教學(xué) 方法 觀察 法 、 動(dòng)手操作法 獨(dú)立與合作交流 設(shè)疑引思法 第 1 頁(yè) 28 教學(xué)過程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 談話：（出示課件）光明小學(xué)舉行了校園科技周活動(dòng)，看：同學(xué)們正在制作科技展牌。 教學(xué) 難點(diǎn) 應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把一 個(gè)分?jǐn)?shù)化成多個(gè)分子分母不同但大小相等的分?jǐn)?shù)。 教學(xué) 重點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。 第 4 頁(yè) 27 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 5 時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 課型 新授 執(zhí)筆人 李愛紅 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 分子等于分母 像 “假分?jǐn)?shù)” 假分?jǐn)?shù)大于或等于 1。學(xué)生通過這樣的練習(xí)，由淺入深地鞏固新知。 小組合作 p17 1— 3 題。（ 2）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 94 =9247。 師：怎樣把假分?jǐn)?shù) 94 化成帶分?jǐn)?shù)呢？ 生交流方法。說說每幅圖的意義（生敘述）。（板書） 讓生口頭敘述什么叫真分?jǐn)?shù)？ 5）給第二題的分?jǐn)?shù)起名字，師總結(jié) ：假分?jǐn)?shù)（板書） 二、假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù) 師 ：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，我們還可以把分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)寫成整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。生 2：第二題的分?jǐn)?shù)的分子大于分母。 ②、小結(jié)：像 31 43 85 ?? ③、你認(rèn)為這些真分?jǐn)?shù)和“ 1”相比誰(shuí)大？你是怎樣看出來(lái)的？ ④、你還能在生活中找到這樣的真分?jǐn)?shù)嗎？ 2）、涂一涂，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ (小組合作 ) 94 66 32 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生思考討論 概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果。 等于 1的假分?jǐn)?shù)是學(xué)生容易忽略疑忘的死角。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解和掌握比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小 。 德育目標(biāo)：滲透辨證唯物主義的思想。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、比較的能力。 b=ab 教學(xué)反思： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到原來(lái) 分?jǐn)?shù)和除法是密切聯(lián)系的不是獨(dú)立的，這一發(fā)現(xiàn)能夠使其認(rèn)識(shí)到原來(lái)知識(shí)之間是密不可分的， 使其學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。 9=29 被除數(shù) 247。 在有層次的練習(xí)中，能體驗(yàn)到 成 功 的 快樂，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入 第 4 頁(yè) 22 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)與除法 1247。 自主練習(xí) 2，這是一道實(shí)踐題，可讓學(xué)生自主完成，同位 交流。b= ab 談話：大家考慮：這里的 a 和 b 是否可以是任何自然數(shù)？為什么？ 左側(cè) b≠0，那么右側(cè)的 b 是否可以是 0？為什么？討論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上： b≠0 三、鞏固應(yīng)用 課本 17 頁(yè)自主練習(xí) 1：在括號(hào)里填上合適的數(shù)。學(xué)生分組討論，討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)，學(xué)生口述的過程中，教師板書： 被除數(shù) 247。 這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。3= 13 2247。 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。5 ＝ 8247。9 ＝ 29 隨機(jī)練習(xí)： 1247。 談話：把 2米平均分成 9份，每份占 2米的1/9，每份是米。9 ＝ 學(xué)生可能得出， 談話：誰(shuí)能說說你是怎么想的？生借助手中的紙條來(lái)研究 .。談話：兩數(shù)相除，除不盡時(shí)， 商可以用分?jǐn)?shù)表示， 1247。 大部分同學(xué)能夠列出算式，對(duì)結(jié)果幾乎沒有用分?jǐn)?shù)表示的，老師不必在意畢竟還沒有接觸 過分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系方面的學(xué)習(xí)。下面我們用手中的紙條表示 1米來(lái)研究一下 從生活情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中處處有數(shù)學(xué) 。 談話：可以，不過保留兩位小數(shù)不夠準(zhǔn)確，算式的結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。3 得多少？ 學(xué)生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小 數(shù)。3 。 二、合作探究，獲取新知 解決問題一： （出示課件如圖） 13 米 1 米 1 米 談話：平均每個(gè)衣架用多少米木條？怎么求？ 學(xué)生列出算式： 1247。 談話：在寒假中，小紅和小明自己動(dòng)手制作了些日常用品，請(qǐng)看大屏幕。 教學(xué) 難點(diǎn) 難 點(diǎn)：用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。 心育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí) 內(nèi)在的邏輯之美。 創(chuàng)新目標(biāo)：從生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的環(huán)境。明確分?jǐn)?shù)月除法的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 三、看圖填數(shù)： 四、分析應(yīng)用 1．汽車從 A 城到 B城需要 8小時(shí)到達(dá)。 6．甲數(shù)是 5，乙數(shù)是 3，甲數(shù)是乙數(shù)的 ，乙數(shù)是兩數(shù)之和的 。 3．把 、 和 按從大到小的順序排列起來(lái)：（ ） （ ） （ ） 4．把 、 、 按從小到大排列：（ ）（ ） （ ） 5．把 4 噸化肥分給 3個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)生產(chǎn) 加 深 對(duì) 單位“ 1”的理解 分?jǐn)?shù)已經(jīng)在三年級(jí)接觸過，因此可以利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的提升，幫助學(xué)生盡快的掌握新內(nèi)容。表示其中 1 份的數(shù)叫做（ ）。（ ） 3．把 3 千克糖平均分成 4份，每份就是 。 2．完成 自主 練習(xí) 10 通過游戲獲取數(shù)據(jù)，填寫表格 三、鞏固練習(xí) （ 一 ） 、判斷題 1．比較兩個(gè) 分?jǐn)?shù)的大小，只要比較它們的分?jǐn)?shù)單位就可以，分?jǐn)?shù)單位大的分?jǐn)?shù)值就大分?jǐn)?shù)單位小的分?jǐn)?shù)值就小。 圖 2；讓學(xué)生知道兩人讀的書相同，書的總頁(yè)數(shù)也是相同的。 ，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué) 重點(diǎn) 單位“ 1”的理解和分?jǐn)?shù)意義的理解 教學(xué) 難點(diǎn) 明確分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的內(nèi)在聯(lián)系 教具 準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)具 準(zhǔn)備 珠子 教學(xué) 方法 自主 合作 探究 9 教學(xué)過程 個(gè)性化修改 活動(dòng)程序與活動(dòng) 內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 第 3 頁(yè) 8 安駕莊鎮(zhèn)小學(xué) 五 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)電子備課 第 二 單元 第 2 課時(shí) 課題 分?jǐn)?shù)的意義 課型 練習(xí) 執(zhí)筆人 陳建平 執(zhí)教人 教學(xué) 目標(biāo) 理解單位“ 1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義?！? 進(jìn) 一 步 鞏固 分?jǐn)?shù) 的意義，培養(yǎng)學(xué) 生 的 應(yīng)用意識(shí)。 (機(jī)動(dòng) ) 【設(shè)計(jì)意圖：通過開放性題目的設(shè)計(jì)，既發(fā)展了學(xué)生的能力，又照顧了全體學(xué)生，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了的分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！? 四、自主練習(xí) 。） 生交流討論后老師再次強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生記憶的更清楚，理解的更牢固。 ：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感知認(rèn)識(shí)具體分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，交流 2/7 這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的，拓展了學(xué)生對(duì)單