【文章內容簡介】 導，使其盡快熟悉自己的工作，形成固定的流程便于落實執(zhí)行力。執(zhí)行力培訓心得體會（二）怎樣提高團隊執(zhí)行力?，F代企業(yè)管理講的都是團隊協(xié)作，而不是個人英雄主義。要提高團隊執(zhí)行力，必須先提高團隊凝聚力，每一個員工都要有團隊意識和集體榮譽感。作為企業(yè)首先要培養(yǎng)忠誠度，要想員工對公司忠誠，公司必須對員工誠信，要履行對員工的每一個承諾，關心員工，增加員工對公司的信任感。充分發(fā)揮公司的激勵機制，對表現優(yōu)秀的員工給予獎勵，并根據實際情況提供一定平臺讓他發(fā)揮，使其他熱愛這份工作，全心全意為公司工作。公司在組織執(zhí)行力培訓時要給員工經常灌輸“堅決服從”意識，這是我這次執(zhí)行力培訓心得體會的最大收獲。當然這個服從不是強迫的、抵制的，因為服從決策的內容是在決策前，就與員工溝通交流過，并且認可，覺得這些是自己應該做好的。但一旦作出決策，就應堅決執(zhí)行，對于不服從者，要給予嚴厲懲罰，否則執(zhí)行力空談。團隊的凝聚力肯定與組成這個團隊的成員有關，還有一個最重要的因素是這個團隊的核心組織，也就是團隊負責人，他的組織能力及人格魅力都能影響他帶領的團隊，因此作為一個團隊的負責人必須要有卓越遠見，才能體現出團隊的氣質和靈魂，更好地促進團隊的凝聚力。執(zhí)行力培訓心得體會（三）結果不等于完成任務。這是我第一次聽到這樣的說法，還有比如：用結果交換自己的工資，用價值來衡量結果。我知道在很多企業(yè)里，有很多員工，他們在為自己工資太低而吶喊，但很少甚至沒有一個對自己的工作能力和工作效率不高而較真。隨著社會的進步和科學的發(fā)達，企業(yè)越來越注重人才，也就是具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)造結果的能力。如果要你在一個企業(yè)里占有一席之地，只要不停的學習，不停的吸收新鮮的東西來充實自己的大腦，才能改變自己的觀念和思維，與企業(yè)一道成長。第二篇：領導力提升課程領導力的提升形式一、如何提升個體領導力企業(yè)區(qū)分被試者的目的，在于通過區(qū)別他們之間潛力與培養(yǎng)價值的高低，實現因材施教。個體領導者主要分成四個類型：淘汰型領導者這一類型的領導者一旦被調到別的崗位，就無法勝任新的工作，因而缺乏開發(fā)的價值。呵護型領導者這一類型的領導者的開發(fā)價值極其有限。對于這類人，應采用短期培訓的策略。潛質型領導者這一類型的領導其開發(fā)價值很大，只要經過簡單的訓練，就會立刻產生價值，達到特定的素質水平。標桿型領導者這一類型的領導者是最理想化的類型，企業(yè)應該投入主要精力進行持續(xù)開發(fā)?？傊?，企業(yè)重點關注的對象應當是潛質型領導和標桿型領導。個體領導力的提升方式主要有四種：組織：集中式培訓對于素質不足的領導者，企業(yè)可以通過定期組織培訓的方式實現其特定素質的提升。自我：個人學習管理者個人通過積極地學習知識、提升自我，也能實現個體領導力的提升。工作：在工作中學習強化優(yōu)秀的領導者主要是通過實踐而非培訓鍛煉出來的。主管：輔導和督導作為管理者的直接主管，也需要對其進行必要的輔導和督導。小組命名、選舉環(huán)節(jié)在小組命名選舉環(huán)節(jié)，管理者六個人被分為一組，然后對小組命名，并選出負責人和帶頭人。通過這一環(huán)節(jié)，每個人的角色認知能力都會得以展現。分發(fā)資料環(huán)節(jié)在分發(fā)資料環(huán)節(jié)，每個組員都被分發(fā)到部分資料，然后依據對手中資料的深入分析，判斷出自己被漏發(fā)了哪一部分。在情境模擬測試中，這個環(huán)節(jié)被稱為事實發(fā)現或事實搜索的技術。通過這一環(huán)節(jié)，參與者的分析能力和邏輯推理能力會得到詳細展現。獨立作業(yè)環(huán)節(jié)在獨立作業(yè)環(huán)節(jié)，參與者運用給定的資料來完成某種任務或某一方案。這一環(huán)節(jié)需要管理者基于案例分析任務，從而完成獨立作業(yè)。無領導小組討論環(huán)節(jié)在無領導小組討論環(huán)節(jié)，所有人完成個人作業(yè)后，召開集體會議。分別談話環(huán)節(jié)在集體會議過程中，管理專家與每部分工作的落實者和負責人分別談話，對其進行針對性的指導和點評，幫助他們有效提升領導力素質。因此，這一環(huán)節(jié)同時起到了角色扮演的作用。從時間角度來說，個體領導力的提升需求可以分為短期需求、中期需求和長期需求；從改變難度上說，個體領導力的提升需求可以分為比較容易改變的、不太容易改變但能改變的以及不太容易改變的需求。依據個體領導力的不同提升需求，企業(yè)需要制定出相應的個性化領導力提升計劃。總體而言，提升計劃分為三個步驟：首先，讓管理者達到團隊群體的水平，不能掉隊；其次，讓其達到組織要求的水平；第三，為管理者制定未來的標準，即持續(xù)改善的水平?？傮w而言，個體領導力提升計劃包括：① 讓管理者達到團隊群體的水平，不能掉隊；② 讓其達到組織要求的水平；③ 為管理者制定未來的標準，即持續(xù)改善的水平。具體來說，個性化的領導力提升計劃包括以下方面：尋找不足的素質指標以企業(yè)的人力資源部門管理者為例，其要想通過領導力測評過程，就要首先查找自己不足的素質指標。反思導致素質不足的行為類別假如一個人的溝通能力存在不足，其在素質剖面就反映為傾聽技巧的缺乏。確定改進目標想要解決問題，就必須制定詳細的計劃和具體的改進目標。確定改進方式確定改進方式的辦法有兩種：第一，基于領導力模型，與主管教練進行有針對性的談話。也就是說，根據自己的測評資料和在小組討論、角色扮演中的具體表現，與主管教練進行溝通。第二，自我訓練。這主要是指管理者在跟人溝通過程中，要刻意加強自己弱勢方面的訓練。確定改進周期根據個體領導者類型，制定出相應的改進周期。確定改進責任一般來說，個體領導者的改進責任主要由其本人及其直接主管負責。進行改進效果評估通過模擬面談，個體領導者可以實現評估改進效果的目的。確定評估周期和評估人確定評估周期長短和評估人，主要是指什么時間進行評估、由誰評估的問題。個體領導力的提升是有規(guī)律可循的操作過程，需要注意以下原則：針對性原則強調要針對具體的不足素質及其素質剖面進行提升。高效性原則在個體領導力提升過程中，要選擇高效的提升和改善方法。計劃性原則強調提升計劃要能落地、要有責任人，即明確和實現目標的方式、制定所需要的時間、確定最終進行評估的人員以及明確素質提升的責任人等。持續(xù)性原則強調提升計劃要循序漸進、形成習慣。持續(xù)性原則強調周期性，主張通過某個特定周期來實現素質改善的目標，使提升過程循序漸進、輕重有別。要點提示個體領導力提升原則：① 針對性原則；② 高效性原則；③ 計劃性原則；④ 持續(xù)性原則。二、如何提升群體領導力在提升群體領導力時，需要注意三點：第一，根據素質的具體表現，將管理團隊最終的測試結果轉換為提升其需求的培訓計劃。第二，根據培訓計劃，制定出相應的課程體系。第三，在進行培訓計劃時，培訓項目的先后順序由需求的緊迫程度決定。一般來說，企業(yè)需要制定出非常嚴謹的領導力課程體系。在制定領導力課程體系時，一定要把課程對應到具體的勝任素質指標方面。在設計和實施培訓課程時，需要注意以下方面：培訓對象與目標在進行培訓課程設計時，一定要明確培訓的對象和目標。培訓方式與師資風格在對個體領導力進行培訓時，一定要找到最有效的培訓方式，如講授法、討論法等。值得注意的是，確定培訓方式必須基于長期的對管理人員的培訓經驗。培訓形式的選擇決定了師資的培訓風格。例如，采用講授法進行培訓，就需要采取講師授課的方式；采用討論法，則不需要講師的參與。編制大綱編制培訓課程大綱時，要堅持由淺入深的原則，要依據指標的操作定義來進行編制，同時要具體到素質剖面和典型行為上。采集案例了解了培訓的重點和目標后，就要進行相應的關鍵事件和具體案例的采集工作。編寫課件、設計練習、試講、調整對測評結果進行個性化設置。編寫課件、設計練習、課程試講及調整是比較專業(yè)化的工作過程，因此必須對管理人員的測評結果進行個性化設置。領導力測