【文章內(nèi)容簡介】 書法課貴在培養(yǎng)學(xué)生興趣，重在教給學(xué)生練習(xí)書法的方法。教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生通過看帖、臨摹、欣賞書法內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我重視引導(dǎo)學(xué)生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導(dǎo)學(xué)生練、寫，扎實、有效。以后在教學(xué)中要更加注意調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生有表現(xiàn)的機會，細節(jié)的設(shè)計要更加的細化?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、教學(xué)策略的選用（一）運用了學(xué)生分析，趣味游戲引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣學(xué)生具有了一定的自主體驗，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家。田玉瑩2012112篇三：走進書法(說課稿)正式走進書法漢隸《曹全碑》說課稿馬暢初中 劉小民尊敬的評委老師你們好：今天我說課的內(nèi)容是走進書法——漢隸《曹全碑》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過程五個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。說教材： 本課節(jié)選自九年義務(wù)教育課本初中書法，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)新課標設(shè)計。：書法藝術(shù)是中華民族的國粹，起源于殷商時代，經(jīng)過3千多年的衍變、發(fā)展、積淀，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。2009年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2011年8月21日，在教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)書法教育的意見》提出在中小學(xué)校開展書法課程的要求，提出硬筆書寫和毛筆書寫是兩項技能，引起社會高度關(guān)注。作為書法藝術(shù)的母國就應(yīng)該承擔起繼承和弘揚祖國傳統(tǒng)文化和提高學(xué)生素質(zhì)，較強學(xué)校書法教育，無疑是一條非常有效的途徑。： 我在從事美術(shù)教育教學(xué)的10幾年里，積累了一些心得體會，其中就隸書《曹全碑》的教學(xué)方法進行梳理，進行教學(xué)實踐和教學(xué)設(shè)計，意為與大家交流和探討。教學(xué)和談?wù)撚胁蛔阒?，懇請老師們批評指導(dǎo)。教學(xué)目標：知識與技能：通過圖片文字作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗隸書之美，了解隸書的發(fā)展與結(jié)體特征。初步讓學(xué)生掌握漢隸名碑《曹全碑》結(jié)字與點畫特點。過程與方法： 通過對漢代隸書的欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢隸之美、理解當時書體特征、再到自己習(xí)作的嘗試。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感知隸書書體的審美性，了解歷史發(fā)展脈絡(luò)及其代表作品，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點：曹全碑特征，字形特征及基本筆法(字體扁平)優(yōu)美飄逸,蠶頭燕尾,燕不雙飛，秀美飄逸與張遷碑的雄強古樸形成差異。教學(xué)難點：基本筆法的練習(xí)和掌握（波畫）二、說教法：教師通過講解、直觀示范、演示與糾正和展示等環(huán)節(jié)，力求通俗實用、循序漸進，讓初學(xué)者一邊臨摹字帖，一邊創(chuàng)作書法作品，及時分享學(xué)生的勞動成果，利用校園櫥窗和網(wǎng)絡(luò)展示同學(xué)們的習(xí)作成果，最大的可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)書法興趣，從而規(guī)范漢字書寫。三、說學(xué)法：依據(jù)本課實際，我將引導(dǎo)學(xué)生體驗、問答實踐等方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)書法興趣。《曹全碑》的基本用筆，做到先示范后練習(xí)，先硬筆書寫后毛筆書寫?！恫苋纷痔?、教學(xué)準備教師準備教具：書法工具，多媒體課件，書法作品。學(xué)生準備學(xué)具：書法工具五、說過程：依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過程設(shè)置如下： 導(dǎo)入新課——講授新課——教師演示——學(xué)生練習(xí)，作業(yè)展示——總結(jié) 板書設(shè)計（略），書法字體的發(fā)展演變過程（多媒體展示） 走進漢隸一、隸書基礎(chǔ)知識概述：隸書，歷史上又稱為左書、史書、八分。相傳秦代程邈因犯罪被囚禁于監(jiān)獄，他把大小篆的筆畫和字體作了簡化，又把圓傳改為方折，以便書寫。當時辦公文的小官叫“徒隸”，于是人們把這種字體稱為“隸書”。在秦代起——西漢——三國，隸書一直被人們使用。（楷書未出現(xiàn)），東漢后期，隸書走向成熟，工整精巧，結(jié)體扁平，筆畫出現(xiàn)了撇捺，形成漢隸最高成就?，F(xiàn)在看到的一些著名漢碑，基本是東漢時期的。曹魏以后至今，雖然楷書盛行，隸書仍以其獨特的藝術(shù)價值，占有重要的位置。東漢書法藝術(shù)的代表是碑刻，顯赫榮耀、歌功頌德、流芳后世。著名碑刻：平穩(wěn)端莊、厚重雄偉的《乙瑛碑》。秀潤圓融、氣清神韻的《曹全碑》?！妒烦勘?? 這些都是千古不朽的精品，是我們學(xué)習(xí)隸書的最佳范本。二、漢隸《曹全碑》介紹 1.《曹全碑》全名為《郃陽令曹全功碑》，于東漢中平二年（公元185）無書者姓名，由王敞等人立。253*123cm，849個字，明朝萬歷初年在陜西省郃陽縣，莘里村出土。1956年移植西安碑林。2.《曹全碑》特點：此碑氣韻秀麗、平和簡靜，內(nèi)剛外柔，用筆放中有收，每字都有一主筆，蠶頭雁尾，厚重平衡??。三、教師示范用筆（1）執(zhí)筆正確的書寫姿勢，要求頭正、身直、臂開、足安，其次就是正確的五指執(zhí)筆法。（2）運筆由起筆、行筆、收筆三個基本動作來完成的。（3）筆法寫法，筆畫書寫的方法，包括筆鋒的中與側(cè)、藏與露、方與圓、轉(zhuǎn)與折、提與按等方面的動作，要靈活運用即可。運腕分為：枕腕、懸腕、懸肘。四、習(xí)貼要領(lǐng)講究方法才能事辦功倍。，掌握基本特點和用筆。，熟能生巧。五、隸書的基本筆畫古人總結(jié)出了“永字八法”八種筆畫為標準，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。我們先從這八種基本筆畫的寫法開始學(xué)起。六、章法與作品所謂的章法包括款式，整幅書法作品謀篇與布局。形式（篆書、隸書、楷書、行書、草書）款式（品式）條幅、中堂、對聯(lián)、匾額、長卷、冊頁、扇面、斗方等。qi225。n題款與鈐印（蓋章）上款與下款原則：款字小于正文，字體可以適當改變。印印章是書法章法的一個重要組成部分，功能是畫龍點睛，錦上添花作用，但不能蓋章太多，造成喧賓奪主。朱文與白文印，形式上有方形、圓形、長方形、不規(guī)則形，一般方形應(yīng)用較廣。印章大小與題款字體大小基本相同，大了就笨重，小了又壓不住。（播放課堂背景音樂）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。展示學(xué)生代表書法習(xí)作，師生共同評價 學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，必須勤學(xué)苦練，持之以恒。如果三天打漁，連天篩網(wǎng)，或碰到困難就畏縮不前，那是學(xué)不好書法藝術(shù)的。傳說古代著名的書法家張芝臨池學(xué)書，由于每次寫字后洗滌筆硯，竟使“池水盡黑”：智勇登樓練字近40年，他練字用壞的筆竟堆成了一座小山，這些傳說當然不一定完全真實，但卻說明了苦練有恒和學(xué)好書法之間的關(guān)系。我的說課完畢，謝謝。二〇一三年五月二十二日星期三篇四：書法說課稿書法說課稿尊敬的各位專家老師好：一、說教材我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)二年級第十課——獨體字（一）。本套《書法》教材的編寫共分為十六課的教學(xué)內(nèi)容和四個綜合訓(xùn)練，主要進行書法初識和硬筆書法練習(xí)的教學(xué)。本套《書法》教材的編寫，積極貫徹黨和國家的教育方針，提高小學(xué)生的書法素養(yǎng)，注重小學(xué)生的認知特點和接受能力，注重教學(xué)內(nèi)容和語文課程教學(xué)的同步和融合，注重學(xué)生書法技能和審美能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標使學(xué)生初步了解書法的美，增強學(xué)習(xí)書法的興趣；正確掌握硬筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和書寫姿勢，逐步體會運筆感覺和書寫過程中輕重、快慢的變化。三、重點、難點重點：獨體字結(jié)構(gòu)規(guī)律的掌握及有關(guān)漢字的書寫，獨體字中筆畫的變化及在田字格中的位置。難點：一個字只有橫豎筆畫時，橫豎筆應(yīng)將框內(nèi)空間分割成均勻的部分，筆畫要勻稱以及有關(guān)規(guī)律在漢字中的運用。四、教學(xué)教法對于二年級小學(xué)生來說，書法水平基礎(chǔ)薄弱，需要老師投入更多的精力與科學(xué)的教法。書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導(dǎo)、直接示范是最主要的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)要以臨摹和練習(xí)為主。五、教學(xué)過程問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師逐個邊講解邊示范，分別由學(xué)生上臺書寫，再由學(xué)生評議，教師指點，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。拿出寫得好的與寫得有問題的字做展示，評比。教師總結(jié)。以上是我的說課內(nèi)容，不足之處，請各位專家老師提出寶貴意見。篇五：書法課優(yōu)質(zhì)說課稿《中國傳統(tǒng)藝術(shù)——書法》說課稿趙傳中心校 唐燕一、說教材：說教學(xué)背景：書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽