課文南轅北轍教學設計(編輯修改稿)
2024-11-05 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。五、有感情的朗讀課文。下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。六、評價：自我評價：這節(jié)課有什么收獲？第三篇：南轅北轍教學設計南轅北轍教學設計教學目標：會寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。在理解故事內(nèi)容的基礎上，理解故事寓意。教學重難點：在理解寓言內(nèi)容的基礎上，理解寓意。教學過程一、復習導入。復習《亡羊補牢》，回顧這個寓言所蘊含的道理。昨天我們學習了《亡羊補牢》，這個故事告訴我們犯了錯要及時改正，還來得及。可是啊，有一個人他犯了錯，不僅不改正，還堅持錯下去。是怎么回事呢？結(jié)果怎么樣呢？我們一起去另一個寓言中了解一下吧。（出示課題）二、初讀課文自讀課文，提出自己不懂得字詞。課件出示詞語認讀。認識理解“轅”“轍”。A、出示“轅”“轍”。觀察兩個字的字形，你知道了什么？B、把學生分為兩組，一組查一個字，比比誰的速度快。C、出示圖片，幫助理解默讀課文，概括文章內(nèi)容。文中哪一段能概括整篇課文的內(nèi)容？（最后一自然段）課件出示重點句子：楚國在南邊，他硬要往北邊走。從這一句，我們知道了什么？三、深入研讀，體會道理楚國在南邊，坐車的人為什么不停勸阻，非要往北邊走呢？他有自己的道理嗎？在書上畫出來。課件出示“楚國在南邊，你怎么往北走呀？” “沒關系，我的馬跑得快?！薄榜R跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？” “沒關系，我的車夫是個好把式！” “那你哪一天才能到楚國呀！”“沒關系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多?！狈纸巧首x，教師指導讀出感情。同學們，你們覺得坐車的人一直往北走，能到達南邊的楚國嗎？為什么？ 學生各抒己見，最后得出結(jié)論，到不了楚國。經(jīng)過討論，我們知道，憑那個時候的條件，坐車的人是到不了楚國的。但他不聽朋友的勸告，結(jié)果——（課件出示最后一自然段）“硬要”是什么意思？說明他是一個什么樣的人？如果你看到了那個人，你想對他說什么？學了這則寓言，你有什么感想嗎？總結(jié)不管做什么事情，都要先找到正確的方向。親愛的同學們，我們可千萬不要像那個坐車的人一樣，南轅北轍呀！第四篇：《南轅北轍》教學設
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