課文黃河象教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-17 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。第二層：突出倦和渴。這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。第三層：突出喝和陷。抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：１）老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。（四自然段：人們可以清楚地看到腳踩著石頭。）２）老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。（第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。）３）它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。）４）陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。（第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。）５）老象失足落水而死。（第一段：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的）６）緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。（第一段：北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。第四段：化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。）小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫推想。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？第三課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計(jì)１０黃河象化石高大完整無缺疲勞干渴發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋教學(xué)過程一、講讀第一自然段。１、邊讀課文邊看圖，思考：（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。２、請(qǐng)學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。３、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。概括段意。教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。二、講讀第二段。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的？各層的層意是什么？逐層學(xué)習(xí)。第一層（第２自然段）這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出熱和緩。熱炙烤燃燒呆立不動(dòng)走來走去緩：小河彎彎緩緩流去第二層（２至６自然段）這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷（3）第三層（第7自然段）３、找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：１）老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。２）老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。３）它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。４）陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。５）老象失足落水而死。６）緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、總結(jié)推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜取槭裁匆人?？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫推想。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？第四篇：《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假
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