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正文內(nèi)容

課文黃河象教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-17 19:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥,高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。第二層:突出倦和渴。這一層寫出身強力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時,必然不顧一切地跑過去狂飲,這就是老象遇險的必然性。第三層:突出喝和陷。抓兩頭段落,找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。(四自然段:人們可以清楚地看到腳踩著石頭。)2)老象身子一側(cè),栽進(jìn)河里。(第四段:一頭大象的骨架,斜斜地插在沙土里。)3)它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。(第一段:人們站在骨架前,昂首闊步向前跑。)4)陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。(第四段:一頭大象的骨架,斜斜地插在泥土里。)5)老象失足落水而死。(第一段:古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的)6)緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。(第一段:北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架。第四段:化石全部露出來了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。)小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實做出了假想,這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法。科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴,天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法,就叫推想。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?第三課時教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。理清課文敘述順序,理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點:科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書設(shè)計10黃河象化石高大完整無缺疲勞干渴發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢假想失足落水發(fā)掘上級指揮員泥沙掩埋教學(xué)過程一、講讀第一自然段。1、邊讀課文邊看圖,思考:(1)這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞語。(2)這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里?畫出有關(guān)詞句。2、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。3、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。概括段意。教師談話,轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。二、講讀第二段。讀本段后思考:這一段作者是分幾層意思來敘述的?各層的層意是什么?逐層學(xué)習(xí)。第一層(第2自然段)這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境,為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎,流勢緩慢,岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥,身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學(xué)時要突出熱和緩。熱炙烤燃燒呆立不動走來走去緩:小河彎彎緩緩流去第二層(2至6自然段)這一層寫出身強力壯的黃河象,由于疲勞和干渴,走起路來有氣無力,當(dāng)它們看到小河時,必然要不顧一切地跑過去狂飲,結(jié)果失足而落水,這就是老象遇險的必然性。教學(xué)中,要突出倦和渴喝和陷(3)第三層(第7自然段)3、找假想的依據(jù)。從兩頭段落(即第一、四段)中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù):1)老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。2)老象身子一側(cè),栽進(jìn)河里。3)它抬起頭呼救,但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。4)陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。5)老象失足落水而死。6)緊跟在后邊的象群,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,回頭四散逃跑。小結(jié):課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,他們根據(jù)事實做出了假想,這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考,才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、總結(jié)推理方法。科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。為什么會這樣呢?因為想找水喝。為什么要喝水呢?是干渴,天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法,就叫推想。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷?黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么?第四篇:《黃河象》教學(xué)設(shè)計《黃河象》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)字音,理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。通過閱讀,了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點,以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。找出課文中推想的內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。抓住主要內(nèi)容,簡要復(fù)述課文。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生的想象能力。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點、難點:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐,展開想象,從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假
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