課文黃河象教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-17 19:20 本頁面
【正文】 起初，學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進行自編故事實踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解，表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。故事想象合理。為后文急于喝水。⑴小組學(xué)習(xí)，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。⑴用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。⒊交流自編故事，學(xué)生評議。⑴科學(xué)假想我們還是第一次。了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧蟾?，這具化石終于得以重見天日。陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細(xì)觀察一下。［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。因此，本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材——讓學(xué)生去弄清一個科學(xué)假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過“圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點——大膽實踐，創(chuàng)編故事——文我比較，產(chǎn)生新的感受——發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗”的過程，讓學(xué)生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學(xué)道理。今天，我們今天認(rèn)識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動的一幕是哪里？（生自由回答）如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？自由感情朗讀。二、復(fù)述課文。小組合作，表演大象當(dāng)時陷進淤泥里的情景。（4）黃河象是怎樣變成化石的。師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設(shè)。師板書：斜插沙土 腳踩礫石。（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？學(xué)生自由提問。師板書。教學(xué)課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時（一）激趣導(dǎo)入：課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?（指名學(xué)生上臺解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。提高學(xué)生的想象能力。找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。為什么會這樣呢？因為想找水喝。小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據(jù)。４）陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了。教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷（3）第三層（第7自然段）３、找假想的依據(jù)。第一層（第２自然段）這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。概括段意。１、邊讀課文邊看圖，思考：（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它失足落水而死。第四段：化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。）５）老象失足落水而死。）３）它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進去。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：１）老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。第二層：突出倦和渴。第一層：突出熱和緩。說說本課的主要內(nèi)容。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。）有感情地朗讀課文，通過朗讀，進一步體會黃河象骨架的高大完整。這句話什么意思？（整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號。（板書：骨骼化石）你們知道骨骼化石是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。教學(xué)重點:科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。簡要復(fù)述課文。八、總結(jié)：科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象
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