語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園三教案(編輯修改稿)
2024-11-05 03:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、重點(diǎn)突出。講述是否表達(dá)了自己的真實(shí)感受等。五習(xí)作.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。要求以自傳的形式寫(xiě)一篇。?:寫(xiě)自己的生平經(jīng)歷,這次習(xí)作只要求講述自己成長(zhǎng)中的重要經(jīng)歷?？梢哉?qǐng)爸爸媽媽、爺爺奶奶幫助自己回憶從小到大的往事,然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對(duì)真實(shí)地記述下來(lái)。講述自己重點(diǎn)經(jīng)歷時(shí)不能寫(xiě)成流水賬,除了寫(xiě)自己感受深的內(nèi)容,還要適當(dāng)穿插自己對(duì)往事的想法。為了展現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程,我們可以按照時(shí)間的先后順序來(lái)記述自己的重要經(jīng)歷。這樣就顯得更有條理,別人看了自然也會(huì)清楚明白。,讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng),請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。范文:我的自傳家中每次有客人來(lái),就會(huì)議論我。有的說(shuō)我像爸爸,有的說(shuō)我像媽媽。一天,我坐在鏡子前仔細(xì)打量自己:臉型有些像爸爸,前額比較寬,臉有些胖。但眉毛、眼睛卻又像媽媽,眼睛很大,黑白分明,眼睫毛又長(zhǎng)又密,還有些翹起來(lái)。一天,窗外知了叫個(gè)不停,叫得我心煩意亂。而貼在額上的幾縷頭發(fā)又總滑到眼睛里去。我拿起剪刀,對(duì)著鏡子亂剪一通。媽媽一進(jìn)門(mén),就驚叫起來(lái):“天哪!你這頭發(fā)怎么搞的?”我只好坦白。媽媽一面責(zé)怪我,一面幫我修頭發(fā),最后,頭發(fā)變得更短了。叔叔阿姨一到我家就給我取了個(gè)“假小子”的綽號(hào)。我問(wèn)媽媽:“您小時(shí)候自己剪過(guò)頭發(fā)嗎?”“沒(méi)有,只有你做得出這樣的蠢事?！笨磥?lái),我又不像媽媽了。今年春節(jié)前,爸爸給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)。有一次,我和爸爸騎自行車(chē)到姐姐家吃晚飯?；貋?lái)時(shí),從橋上沖下來(lái),我只聽(tīng)見(jiàn)“呼呼”的風(fēng)聲,感到很舒暢。后面的爸爸大叫:“當(dāng)心!”糟了,我突然發(fā)現(xiàn)離我20米處有一個(gè)叔叔正推著車(chē)子和一個(gè)阿姨說(shuō)話(huà),他們忽東忽西地走著?！翱靹x車(chē)!”爸爸的喊聲充滿(mǎn)驚慌。我的手不聽(tīng)使喚了,咬咬牙,把車(chē)子往左偏,不遲不早,一輛摩托車(chē)風(fēng)風(fēng)火火開(kāi)來(lái),我捏緊車(chē)把,騰云駕霧般從兩車(chē)中穿了過(guò)去。這一點(diǎn),我又不像爸爸?；氐郊液?我還真有些后怕,又有點(diǎn)兒不解:“我到底像誰(shuí)呢?像爸爸,還是像媽媽?”其實(shí),我還是像我自己。第三篇：語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園二_教案教材分析本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪(fǎng)方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)教學(xué)時(shí)間：第六周教學(xué)過(guò)程；一、溫故知新理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。（1）投影：“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？（3）反饋交流：第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫(xiě)句子，要用上指定的比喻詞。拓展與交流（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話(huà)。（2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。積少成多所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫(xiě)有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）二、語(yǔ)文大課堂討論調(diào)查與采訪(fǎng)（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪(fǎng)。（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。（3）整理與分析以“今日家鄉(xiāng)的??為題，寫(xiě)一份表格式的調(diào)查報(bào)告。（4）交流三、習(xí)作審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。題目要求有四句話(huà)，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話(huà)）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話(huà)
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