【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)會用音標(biāo)讀單詞，用拼讀規(guī)則去記憶單詞。充分享受到學(xué)習(xí)英語快樂而不是痛苦。既然大綱要求掌握正確語音、語調(diào)，為何不發(fā)揮中高考的積極導(dǎo)向作用？我們可以變化題型，從不同角度來考查?？梢詮恼Z音語調(diào)、連讀、不完全爆破等方面出題，可以加強口試方面的分值。因為在中國習(xí)慣上是考什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么，要加強或重視英語語音教學(xué)，就必須發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。即使中高考不考語音，也應(yīng)在平時考試中適當(dāng)考一考語音。只有考了，才會引起教師的重視。由于最近幾年英語口語與聽力考試組織不嚴，臨場替考現(xiàn)象特別嚴重（大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的口語和聽力成績都在25分以上，總分30，這是不可能的，因為成績稍好的學(xué)生都要替考78次），導(dǎo)致許多學(xué)校、教師和學(xué)生對口語和聽力平時訓(xùn)練失去了信心，有的根本就不訓(xùn)練。從而讓學(xué)生僅有的訓(xùn)練語音機會都喪失了，因此現(xiàn)在大部分學(xué)生語音存在問題?？傊驗橛⒄Z語音教學(xué)的忽視，已經(jīng)造成了嚴重后果，讓近一個時代的學(xué)生飽受到英語學(xué)習(xí)之苦。一線英語教師千萬不要為了眼前的一點分數(shù)而忽視學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視英語語音教學(xué)迫在眉睫。【參考文獻】1.《初中英語教學(xué)大綱》2009版2.《音標(biāo)入門對于職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性》 許玉平 3.《麥克森自然拼讀教程》4.《給英語語音教學(xué)應(yīng)有的重視》吳粉才第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)淺談農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一個非常重要的內(nèi)容，也是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)語音教學(xué)是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，本文旨在針對小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題，探討語音教學(xué)的行之有效的途徑，用來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高英語教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語音教學(xué) 現(xiàn)狀 有效途徑一、小學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，可以說，學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好語音。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，具體地說，應(yīng)該學(xué)好字母讀音、國際音標(biāo)、重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破、語調(diào)知識等。二、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題（一）、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差，教師隊伍參差不齊，教學(xué)設(shè)備陳舊，沒有語音教室，有的甚至錄音機也沒有，英語課上，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，老師怎么讀，學(xué)生就怎么念，聽不到純正的英語發(fā)音。（二）、教學(xué)設(shè)計不新穎教師只有在每單元學(xué)到音標(biāo)時，才帶同學(xué)們認一認，讀一讀，也不加以鋪墊或精心設(shè)計。單純的音素認讀、記憶和反復(fù)拼讀練習(xí)是非常乏味的，如四年級剛學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)時，教師一味地讓學(xué)生集體讀，指名讀[p],[b],[t],[d]?教學(xué)機械化，缺乏生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，隨著時間的推移，音素量的增多，加之教師沒有科學(xué)有趣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對音標(biāo)的音、形都很難掌握，就更談不上熟練運用了，所以他們就很容易遺忘掉。從而，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)目標(biāo)很難達成。（三）、農(nóng)村小學(xué)從三年級開始設(shè)英語課，但不少五、六年級的學(xué)生仍采用漢字注音或拼音注音的辦法來記憶英語單詞。如：pen(噴)、pencil（噴所）、bed（唄得）等，這樣不僅發(fā)音不準，而且沒有任何意義，就是在機械的記憶，讀完就忘。其次，學(xué)生用漢字注音時，往往富有一定的意義，以便聯(lián)想記憶，比如：tamato（她媽頭），thank you very much（三克油喂你媽吃），這就無怪引來哄堂大笑。再次，很多學(xué)生在讀單詞時，喜歡在輔音后加元音。例如：read（讀成reader）、cook（讀成cooker），盡管我再三強調(diào)，指出其危害，甚至三令五申不準給單詞注音，但卻禁而不止，這絕不能埋怨學(xué)生不聽老師的教導(dǎo)，而是出于無奈不得已而為之。原因在于他們沒有掌握給英語注音的工具音標(biāo)。隨著時間的推移，學(xué)生在小學(xué)對英語的興趣和熱情，到高年級已經(jīng)消磨掉了，在英語學(xué)習(xí)上沒有了動力，造成嚴重的兩極分化。三、針對問題提出在教學(xué)過程中行之有效的方法（一）、“音標(biāo)—字母—單詞”同步教學(xué)一開始，在教學(xué)字母的時候，同時給出字母的音標(biāo)，讓學(xué)生在熟悉字母的同時，初步認識字母的音標(biāo)，然后可以教幾個與這個音標(biāo)有關(guān)的簡單的單詞，當(dāng)然這些單詞只需要認讀，不要求拼寫。比如教字母A時，我們可以寫出它的音標(biāo)[ei]，并教學(xué)生一兩個[ei]的單詞，如cake, day，讓學(xué)生學(xué)會讀。這和小學(xué)一年級的語文教學(xué)并沒有多大區(qū)別。任何注了漢語拼音的漢字對學(xué)過漢語拼音并掌握基本的拼讀法則的小學(xué)生來說是件小事，有了音標(biāo)的單詞也是一樣。這樣慢慢積累，等學(xué)完了26個字母，學(xué)生的音標(biāo)也認識的差不多了，基本的拼讀規(guī)則也掌握了，對于接下來的學(xué)習(xí)也就容易多了。（二）、化整為零，反復(fù)練習(xí)將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個單詞時，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時同時教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。（三）、通過比較的方法，辨別漢語拼音和英語音標(biāo)的異同，發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。學(xué)生在小學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了漢語的聲母、韻母及整體認讀結(jié)構(gòu)。這些拼音已經(jīng)在他們的頭腦中根深蒂固，而且這是我們的母語，而英語中有26個字母和48個音素，在學(xué)習(xí)中很容易混淆，但是如果你稍加思考，英語就是拼音文字，與漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系。利用二者相似之處給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生在漢語拼音幫助下體會英語的味道，比如在教授/b/這個輔音時，告訴學(xué)生這是個濁輔音，聲帶振動，氣流從雙唇發(fā)出，相似于漢語拼音中的b，但是不能發(fā)成b的音，老師再多讀幾遍這個輔音，學(xué)生模仿，教師糾正，讓學(xué)生體會到英語發(fā)音與漢語發(fā)音的區(qū)別，教師再給出一組詞“book、bee、box、body、bag、boy、blue”，讓學(xué)生認讀，強化訓(xùn)練，達到鞏固的目的。（四）、把語音教學(xué)滲透到詞匯教學(xué)中在英語中通過正確的讀音來正確地拼記單詞，是英語初學(xué)者過詞匯關(guān)的一條捷徑。因此，字母及字母組合的拼音規(guī)則的探討就變得重要。啟發(fā)學(xué)生感知語音與拼寫之間的有機聯(lián)系，并適當(dāng)運用機械記憶來掌握字母及字母組合拼音變化，尋找單詞的拼寫規(guī)則。如：教學(xué)puter 發(fā)音時，可分音節(jié)領(lǐng)讀，—pu—ter，這樣學(xué)生對輔音字母以及一些常見字母組合的發(fā)音有了初步的感知，學(xué)生在思維中就把單詞的音形結(jié)合在一起，對記憶單詞的發(fā)音和詞形也就容易多了。比如：給出音標(biāo)/tit??/,學(xué)生根據(jù)發(fā)音很容易寫出teacher這個單詞。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，自己也能摸索出發(fā)音規(guī)律，而這些規(guī)律應(yīng)用到單詞記憶中，學(xué)生就得把單詞根據(jù)發(fā)音規(guī)律分類記憶：teaeat；hairthere；classglass cakelake bikelike等，這樣學(xué)生在面對新單詞時不再有壓力和恐懼心理，而將是躍躍欲試的自主拼讀，成就感和學(xué)習(xí)興趣將成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的