20xx春蘇教版語文二年級下冊第1課古詩兩首優(yōu)質(編輯修改稿)
2025-01-13 19:07 本頁面
【文章內容簡介】 . 學生在初讀古詩時 ,對內容的感悟 ,對情感的共鳴 ,對生活的聯(lián)系有了一定的基礎 ,但還沒有達到更高的要求 ,還要抓住時機 ,趁熱打鐵 ,激發(fā)情感 ,再次深入詩文情境。教師可以啟發(fā)式提問 ,如 :“既然我們從這句詩中聽到了這么美的聲音 ,看到了這么美的景色 ,我們是不是該好好的讀一讀 ?”“你說得真好 ,你能把它讀出來嗎 ?” 第二課時《詠柳》 教學目標 “裁、剪、妝”這兩個生字，會寫“玉”“刀” ,認識“?！弊峙浴? ，背誦課文。 ，體會詩的意境。 內容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。 教學重點： ，會寫本課生字。 、背誦課文。 教學難點： 對詩意的理解。 教具準備 ： 教學課件 教學過程 一、情境引入，導入主題。 師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？ （設計意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚的音樂，將學生引入詩意的課堂，使學生初步體驗，感受春天的美。） 二、整體誦讀，觸摸意象。 唐朝詩人賀知章，僅用了短短 2 句 話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤? （設計意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個小朋友”構成，在找春天環(huán)節(jié)學生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子） （設置意圖：以游戲吸引學生探究新知的興趣，促進學生積極觀察。） 1．簡介作者。 （《詠柳》是唐
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