【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀只是形式，唱讀尤其現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)老師沒有針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)新課標(biāo)中的“正確朗讀”沒有理會(huì)；低年級(jí)語文分析多，朗讀識(shí)字寫字不足。數(shù)學(xué)課老師邏輯性差，天馬行空，橫七豎八；口算天天練流于形式，疲于應(yīng)付。其實(shí)這些現(xiàn)象應(yīng)該是歷史，不單單是現(xiàn)狀，那么為什么多次的視導(dǎo)，到如今的調(diào)研，都沒有得到較好的改變呢？我想可能有諸多原因：一是教師滿足現(xiàn)狀，不想進(jìn)步。個(gè)別老教師提出最好的培訓(xùn)是一個(gè)老師外出學(xué)習(xí)一個(gè)月。真的有機(jī)會(huì)出去就能學(xué)到東西嗎？沒有出去就不能進(jìn)步嗎？學(xué)區(qū)多次安排外出聽課教研，每個(gè)老師都積極參加嗎？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，優(yōu)秀教學(xué)案例或教學(xué)視頻那么多，難道抽不出半個(gè)小時(shí)看看。因此，關(guān)鍵是教師的意識(shí)問題。二是教師埋怨多，不思改變。每次下基層，入校聽到的是，他們上課節(jié)數(shù)如何多？教材如何難？教材變化大？好學(xué)生溜走？檢查多？的確，節(jié)數(shù)是多，多出來的節(jié)數(shù)，老師怎么利用，何不讓孩子多看看書，多練練字，多練練口算，為何檢查什么都沒有？中心校教師雖然節(jié)數(shù)少，承擔(dān)的調(diào)研，視導(dǎo)，課題研究等諸多任務(wù)，仍然把教學(xué)做得有聲有色；教材難了，變了，大家的意識(shí)為何不跟著變一變，為何穿舊鞋走老路？好學(xué)生溜走，為何不想想怎么留不住好學(xué)生，如果教學(xué)質(zhì)量上去，哪個(gè)家長(zhǎng)還會(huì)舍近求遠(yuǎn)呢？檢查多，那就想想為何老檢查？“大家做好了，自覺了，上級(jí)或許不設(shè)檢查了?！边@句話相信很多老師都會(huì)對(duì)學(xué)生這樣說，那就以此告誡自己吧！哪一天進(jìn)入共產(chǎn)主義，檢查自然就沒有。綜上所述，我想當(dāng)前改變農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩，必須先扭轉(zhuǎn)他們的意識(shí)，或許效果會(huì)好一些，因此，我建議：一分學(xué)段組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并制定可衡量的檢查標(biāo)準(zhǔn)； 二是農(nóng)村校要實(shí)實(shí)在在做教研，不能守株待兔；三是農(nóng)村校的校長(zhǎng)教導(dǎo)首先得懂教研，得重視教研，因?yàn)榻萄胁攀菍W(xué)校的生命，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。??思考的還有很多很多，只是一直擔(dān)心著那群孩子，我想說：“孩子們，你們自己要多努力！”也談教育均衡——“名師工作室”4月19日調(diào)研小結(jié)馬巷中心小學(xué)（濱安校區(qū)）陳小紅到農(nóng)村校調(diào)研本不是什么大事，但還是讓參加調(diào)研的我有話想說。第一，重視教育大硬件，忽略小硬件。我這里所說的“大硬件”指的是校園環(huán)境，包括校舍、多媒體設(shè)施、教學(xué)用具等，農(nóng)村小學(xué)的這些硬件設(shè)施不比中心小學(xué)差，有的甚至更好，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”。但是一些小硬件還是未能跟上，比如圖書。近一兩年非常重視課外閱讀，并要求創(chuàng)建“書香校園”，很多農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性，往往不支持孩子買課外讀物，學(xué)校為了開展活動(dòng)，只能借助學(xué)校的圖書室。但仔細(xì)一翻閱，圖書室的藏書已經(jīng)許久沒有更新，書籍破舊不說，內(nèi)容更是陳舊。一說到這個(gè)，農(nóng)村校的校長(zhǎng)和語文老師們都只能搖頭表示無可奈何，因?yàn)閷?shí)在沒有資金，只能靠某些單位或者部門來捐贈(zèng)，可捐贈(zèng)單位或部門會(huì)選擇名不經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)嗎？第二，師資配備不均衡。如果仔細(xì)觀察，再稍微計(jì)算一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中心小學(xué)教師的平均年齡，而且農(nóng)村小學(xué)的男教師居多。這是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，也是一個(gè)值得思考的問題，但僅僅限于思考，卻無法解決。年紀(jì)大了，精力不足了，語音不準(zhǔn)了，觀念不新了，但是還是要帶著剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”，帶他們朗讀一篇篇很優(yōu)美的課文，然后戴著老花鏡一個(gè)字一個(gè)字地批改歪歪扭扭的作業(yè)，這就是農(nóng)村小學(xué)低年段語文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)狀。還有一個(gè)不能忽視的問題——農(nóng)村小學(xué)的教師其實(shí)比中心小學(xué)的教師更加全能，今年教語文，明年可能就教數(shù)學(xué)；今年教高段，明年可能就來個(gè)“大跳水”教低段。于是，我們看著這樣無奈的努力，只能一邊肯定教師的工作態(tài)度，一邊為孩子們隱隱擔(dān)憂。第三，平時(shí)的教研讓誰受益？馬巷學(xué)區(qū)的教研氛圍一直是眾口皆碑的，尤其是語文學(xué)科?？墒欠绞蕉唷㈩l率高的教研到底是誰受益了？又讓誰進(jìn)步了？單說低年級(jí)的語文，一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)段的目標(biāo)是“識(shí)字、寫字和朗讀（把課文讀正確、讀通讀順）”，但一節(jié)課下來，讀書聲還是稀稀拉拉的，最好的就是能全班整齊地“唱讀”。識(shí)字更是無影無蹤，都被逐段逐句的分析所擠占了。所幸還能保證寫字的10分鐘。各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)在一次次的教研活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也不停的有觀摩課、示范課出現(xiàn)，但是依舊收效不大。難怪會(huì)有人提出——以后就該讓農(nóng)村小學(xué)的老師來磨課！以上所談或許不甚正確，但字字句句出自內(nèi)心。鄭燕妮調(diào)研小結(jié)星期五下午，我到內(nèi)官小學(xué)聽了兩節(jié)語文課，一節(jié)是一年級(jí)的，一節(jié)是二年級(jí)的。聽過之后，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面還要加強(qiáng)：識(shí)字教學(xué)要提高效率。梁老師把所有的生字都放在一起學(xué)習(xí)，沒有根據(jù)生字的特點(diǎn)隨文識(shí)字，林老師都用加一加的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，形式單一，沒有突出不同生字的特點(diǎn)，沒有科學(xué)識(shí)字，而且費(fèi)時(shí)。朗讀方面，老師還是講得多，學(xué)生讀得少。梁老師還好，林老師講得太多，《望廬山瀑布》這首古詩只要讓學(xué)生多讀幾遍就會(huì)背，沒必要讓孩子回家再背。如果老師能把自己解釋詩意的時(shí)間留給學(xué)生，多讓學(xué)生讀，在讀中感悟，那么效果會(huì)好一點(diǎn)。寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。兩個(gè)老師都沒有強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，梁老師還有范寫，讓學(xué)生書空、描紅，再練寫，卻沒有反饋，我看了一下學(xué)生寫的字，不好看，老師沒有及時(shí)反饋。而林老師根本沒有指導(dǎo)寫字，就讓學(xué)生寫書寫本了。新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課都要有十分鐘的寫字，這個(gè)要求有的還沒辦法達(dá)到。要不斷學(xué)習(xí)。有的老師原先教數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校需要改教語文，也許會(huì)不適應(yīng)。但只要有一顆熱愛學(xué)生的心，一顆積極進(jìn)取的心，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)。如今網(wǎng)絡(luò)那么方便，不會(huì)教的可以上網(wǎng)看看一些教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)錄?？梢月犅爠e的老師上的課，吸取優(yōu)點(diǎn)。建議老師們都再認(rèn)真讀讀新課標(biāo)，明確學(xué)段目標(biāo)。多學(xué)習(xí)，備好課，提高教學(xué)效率，才能對(duì)得起可愛的孩子們，對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè)。陳淑芳視導(dǎo)小結(jié)2013年4月19日，我們名師工作室第四小組成員分別走訪了何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)。一天下來，我共聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了數(shù)學(xué)天天練落實(shí)情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：（一）聽課情況19日上午聽了何厝小學(xué)陳珠海老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（二年級(jí)）和林進(jìn)京老師的《最大公因數(shù)》（五年級(jí)）。兩位老師對(duì)這次視導(dǎo)活動(dòng)都比較重視，從教案到教具都能認(rèn)真準(zhǔn)備。陳珠海老師特別重視學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)。但因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)了解不透、對(duì)目標(biāo)把握不全，不能很好的領(lǐng)會(huì)編者意圖，沒能抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。林進(jìn)京老師為了幫助學(xué)生理解“公因數(shù)”發(fā)明的“自因數(shù)”獨(dú)具特色。但老師走進(jìn)課堂就是一味地講，一味地填，一味地灌，學(xué)生成了接受的容器。無獨(dú)有偶，下午在內(nèi)官小學(xué)又聽了陳龍土老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。感覺老師上無準(zhǔn)備課，隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)沒有突破。課堂提問因課前缺乏設(shè)計(jì)、推敲，所以課堂上臨時(shí)想到哪里，講到哪里，問到哪里。（二）“口算天天練”開展情況何厝小學(xué)落實(shí)較好，數(shù)學(xué)老師均能做到每日一練，低年級(jí)每天10道口算題，中、高年級(jí)5—6道筆算題。大部分老師能做到二次訂正。內(nèi)官小學(xué)“天天練”未落實(shí)。二、建議1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程的基本理念，從每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)入手，明確教學(xué)的重、難點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)教材解讀能力的培養(yǎng)，提高解讀文本能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。2． “數(shù)學(xué)天天練”的開展，要讓教師從根本上認(rèn)識(shí)到其重要性、必要性。否則只能是形同虛設(shè)。陳玉霜調(diào)研小結(jié)2013年4月19日 星期五天氣陰轉(zhuǎn)陣雨今天有機(jī)會(huì)到農(nóng)村小學(xué)參加調(diào)研學(xué)習(xí)，對(duì)我來講收獲挺多的。早上，在春嬌組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們先來到了山亭小學(xué)。雖然這是所較老舊的學(xué)校，但這一點(diǎn)兒也不影響校園的整潔。寧靜、純樸——這是給我的第一感覺。安靜的校園里只聽見課堂上朗朗的讀書聲以及課間孩子們自在玩耍的笑聲，這里少了城鎮(zhèn)孩子般的躁動(dòng)、“滑頭”，多了些許純真、稚氣。很可惜，上午只聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，執(zhí)教者是林云治老師。林老師上起課來，有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，真難以置信這是一位常年任教語文學(xué)科老師上出的數(shù)學(xué)課——行啊!下午，我們又來到了亭洋小學(xué)。這所小學(xué)又給我們帶來不一樣的感覺——美！操場(chǎng)上醒目的運(yùn)動(dòng)標(biāo)語、樓道宣傳板上顯眼的校歌、校徽、孩子們優(yōu)美的作品以及孩子們到如意集團(tuán)參觀實(shí)踐的照片??我們不得不佩服于老師們的精心布置！第一節(jié)課，走進(jìn)了二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，陳燕老師用心制作精美的課件幫助孩子認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)各數(shù)。教室里的多媒體設(shè)備是新型的觸摸式的電子白板，課堂上我領(lǐng)略到了它的神奇魅力，心里不禁想：要是咱們中心校的教室里也能裝上如此實(shí)用的設(shè)備，那么課堂上肯定也會(huì)更加有聲有色！第二節(jié)由洪永福老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)——擺一擺，想一想。課堂上老師敢于放手讓孩子在不斷地動(dòng)手?jǐn)[圓片的過程中發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律，即如何擺，才能做到所組成的數(shù)不重復(fù)，不遺漏。但，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子的傾聽能力不容樂觀，加上這是一節(jié)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生動(dòng)起手來，似乎就忽視了老師的存在，各顧各地?cái)[弄學(xué)具，根本無心聽老師的，因此教師如何在課堂上培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，是當(dāng)下低年級(jí)課堂急需解決的難題!一天就這樣在忙忙碌碌中過去了！陳茵茵調(diào)研小結(jié)2013年4月19日，我們名師工作室第四小組成員分別走訪了何厝小學(xué)和亭內(nèi)官小學(xué)。這一天，我聆聽了三節(jié)數(shù)學(xué)老師的隨堂課，了解了數(shù)學(xué)天天