20xx春部編人教版語文八年級下冊第11課核舟記word學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-13 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 探究解決）： 【合作探究】 先對學(xué)，群學(xué)，小組質(zhì)疑解難，解決自主學(xué)習(xí)中留下的疑難問題。 [學(xué)習(xí)建議 ]：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，將自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行板書展示。 一、 文本理解 作者采用什么順序來說明核舟的內(nèi)容的？ 該工藝品藝術(shù)的“奇巧”主要表現(xiàn)在哪些地方？ “閉”字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說明了什么？ 窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？ 文中最后一段運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？ 二、綜合探究 作者在文中對人物的刻畫可以稱“栩栩如生”，文中哪位人物給你的印象最深？試舉例簡 要說明。 [導(dǎo)航 ]：從人物的體貌、姿態(tài)、神情、動作來感受作者刻畫的細(xì)膩逼真和人物的性格特點(diǎn)。 你知道嗎？蘇軾兩次泛舟赤壁，同游人均是不知姓名的一般人士，而核舟的船頭上與東坡同坐的居然是黃庭堅與佛印二人。這自然與事實(shí)不符，黃庭堅此時遠(yuǎn)在江西泰和任知縣，佛印也遠(yuǎn)在杭州 的寺廟，或揚(yáng)州的莊園。那么雕刻者為什么要把他們拉在一起呢？請談?wù)勀愕囊娊狻? [導(dǎo)航 ]：從人物間的親密關(guān)系和東坡泛舟赤壁的時代背景、人生境遇來賞
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