【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 稍微傾斜比較好舀。邀請(qǐng)小朋友體驗(yàn)。暫不工作的時(shí)候，要把勺子放下。請(qǐng)小朋友把教具歸位，并認(rèn)識(shí)教具在活動(dòng)室的位置。（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。注意多多練習(xí)，重點(diǎn)為觀察，激勵(lì)，保障孩子自由工作時(shí)間可以自己多多動(dòng)手。根據(jù)小朋友的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度 第13課時(shí)：活動(dòng)名稱：插座圓柱體高矮組名稱練習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：插座圓柱體高矮組、工作毯 活動(dòng)目的: 直接：認(rèn)識(shí)高矮。間接：感知順序?；顒?dòng)過程: （1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。（3）可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在線上。（1）請(qǐng)小朋友去取工作毯。（2）教師跪姿，把插座圓柱體放在工作毯上，還原跪姿，親切地介紹：“今天的工作是插座圓柱體高矮組?！保?）復(fù)習(xí)：按原來的展示方法，先強(qiáng)調(diào)插座圓柱體的拿法，然后把圓柱體依次抽取出來，擺放在對(duì)應(yīng)的圓穴后。（4）取其中最高的和最矮的放在最前面。左手捏住圓柄把圓柱體橫放在胸前，右手的食指和中指并攏對(duì)圓柱體的高度進(jìn)行觸摸感知。放下的時(shí)候介紹：“高的”、“矮的”。（5）用三階段名稱教學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)?！澳膫€(gè)是高的？”請(qǐng)小朋友們指一指?！澳膫€(gè)是矮的呢？”邀請(qǐng)小朋友來挑選高的或者矮的展示給大家?！斑@個(gè)是？”教師拿起其中一個(gè)圓柱體，請(qǐng)小朋友們一起回答。“請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛。”教師把另外一個(gè)圓柱體藏起來后請(qǐng)小朋友們睜開，“看一看哪個(gè)不見了？”（6）把其他的圓柱體都散放在工作毯上，老師示范選擇任意兩個(gè)圓柱體比較大小。請(qǐng)幼兒說出差距較小的兩個(gè)圓柱體的大小。（7）教師按以前的操作方法重現(xiàn)圓柱體的嵌入。請(qǐng)小朋友用正確的拿法把教具歸位，然后再把工作毯整理、歸位。注意：盡量使每個(gè)小朋友都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以把歸位等環(huán)節(jié)安排給更多的小朋友去完成。（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。（4）歸位。第14課時(shí)課程名稱：二指捏木鈕活動(dòng)準(zhǔn)備：二指捏木鈕，立體四子棋活動(dòng)目的：直接：訓(xùn)練手指活動(dòng)，增強(qiáng)其靈活度和精確性。間接：為握筆做準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程： （1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起坐在線上。請(qǐng)一位小朋友拿工作毯，并鋪放。取教具，放在工作毯中間，介紹教具名稱。伸出慣用手的拇指、食指，伸平手臂，從左到右慢慢平移，并和小朋友目光交流。用這兩個(gè)手指慢慢張開、合上兩次，做捏的動(dòng)作，用這樣的方法捏起木紐，放在教具的右邊，按從左到右，從上到下的順序，把木紐全部捏取完畢。邀請(qǐng)小朋友和老師一起按順序把圓柄歸位，一一對(duì)應(yīng)?？捎山處熓痉秲纱?，然后請(qǐng)小朋友和老師輪流。歸位。小結(jié)：小朋友們可以用這些方法去拿較小的物體。整理歸位。（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。注意小朋友的動(dòng)手練習(xí)，教師的重點(diǎn)任務(wù)為觀察，激勵(lì)，保障孩子這時(shí)可以自己動(dòng)手，小朋友們?cè)儐柕臅r(shí)候可提供指導(dǎo)幫助。根據(jù)小朋友的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度。第15課時(shí)課程名稱：倒水活動(dòng)準(zhǔn)備：透明、帶嘴帶把的杯子兩個(gè)、海綿、托盤、桌、活動(dòng)目的：直接：提高倒水動(dòng)作的精確性；間接：練習(xí)雙手配合，提高手眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)過程： （1）配班老師控制音樂，主班老師站在線上，邀請(qǐng)小朋友站在線上進(jìn)行走線。（2）在走線過程中一直要按前腳跟挨后腳尖的方法進(jìn)行，教師可緩慢變化上肢動(dòng)作：手放肩上、手叉腰等。（3）走線快結(jié)束時(shí)，主班教師請(qǐng)幼兒取自己的小椅子坐下，準(zhǔn)備下個(gè)環(huán)節(jié)。（1）教師擺放小桌子，并介紹今天的工作是倒水；（2）杯子不拿出來，直接在托盤中進(jìn)行操作。教師示范拿杯子的方法：左手托底，右手握柄；（3）教師用正確的方法拿起有水的杯子，把杯子嘴對(duì)準(zhǔn)空杯子，傾斜杯子，使水流出，落在空杯子中；（4）用海綿把灑落在桌子和托盤里的水擦干，請(qǐng)幼兒嘗試操作，教師進(jìn)行有針對(duì)性地再示范；（5）：這個(gè)階段的幼兒手的控制能力不強(qiáng)，把灑落的水擦干即可，教師要有耐心。（1）請(qǐng)幼兒按順序拿工作毯，并鋪放整齊。（2）邀請(qǐng)幼兒來到教具架前自由選擇工作。（3）工作期間教師做觀察記錄。（4）幼兒詢問的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒更換工作等工作禮儀。（5）指導(dǎo)幼兒對(duì)工作材料進(jìn)行歸位。第16課時(shí)課程名稱：擦桌子活動(dòng)準(zhǔn)備：清水一盆,抹布一塊，臟水桶活動(dòng)目的:學(xué)習(xí)擦桌子的方法，培養(yǎng)按秩序做事的良好行為。形成講衛(wèi)生的生活習(xí)慣?；顒?dòng)過程: （1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致）。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在老師周圍。（1）教師選擇在地上進(jìn)行此項(xiàng)工作。將需要擦的桌子搬到自己面前，將清水盆,臟水桶放在桌子一側(cè)，抹布放在桌子上。（2）介紹工作名稱。請(qǐng)幼兒觀察老師是怎么做的。（3）將抹布放進(jìn)清水盆中浸濕，將多余的水?dāng)Q出來。將抹布放在桌面上打開，折成方塊，放在桌子的左上角。提示“我們要把桌子擦干凈?！睆淖蟮接?，從上到下將桌面擦一遍。將抹布放進(jìn)清水盆中涮洗一下，再重復(fù)擦桌子一遍。將抹布放在右下角。（4）將水倒入臟水桶。（5）宣布工作結(jié)束。收起各種用具。請(qǐng)小朋友們每人取一塊抹布，擦自己的小椅子，或共同擦桌子。結(jié)束后將用具歸位。第17課時(shí)：課程名稱：粉紅塔（名稱練習(xí)與垂直積高）活動(dòng)準(zhǔn)備：粉紅塔、工作毯、相關(guān)作業(yè)紙 活動(dòng)目的：直接：分辨大小，培養(yǎng)專注力。間接：發(fā)展幼兒動(dòng)作、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)?；顒?dòng)過程： 1 走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起站在線上排隊(duì)。（1）請(qǐng)一位小朋友取工作毯，并鋪放。（2）介紹今天的工作是粉紅塔。并引領(lǐng)小朋友們到教具柜前，教師用手勢(shì)指粉紅塔再次強(qiáng)調(diào)名稱和位置。（3）示范拿法，最小的用二指捏，然后用三指抓，大的先用左手托底，右手扶上面。一塊一塊地拿，請(qǐng)小朋友參與一起拿粉紅塔，放到工作毯上。（4）從散放的粉紅塔中拿最大最小的差異較明顯的放于工作毯中間。教師拿起其中大的一塊，右手輕輕觸摸表面，放回，手勢(shì)指并介紹：“大的”，同樣指小的介紹：“小的”，接著用“請(qǐng)指一指大的”、“請(qǐng)拿起小的”、“老師手中的是？”、“工作毯上剩下的是？”等方式進(jìn)行辨別、發(fā)音練習(xí)，達(dá)到鞏固。（5）教師請(qǐng)小朋友來選擇最大的一塊給老師，請(qǐng)另外的小朋友選剩下的粉紅塔中最大的一塊給老師，老師用粉紅塔小心地垂直造塔，中心對(duì)齊，垂直疊高。（6）教師雙手從下到上再?gòu)纳系较螺p輕撫過塔身來做訂正，鼓勵(lì)小朋友們嘗試。（7）將教具歸位。教師寄語(yǔ)：注意最初展示給孩子介紹粉紅塔要是垂直塔狀的。（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。注意小朋友的動(dòng)手練習(xí)，教師的重點(diǎn)任務(wù)為觀察，激勵(lì)，小朋友們?cè)儐柕臅r(shí)候再提供指導(dǎo)幫助。并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整課程計(jì)劃和程度。第18課時(shí)課程名稱：樹嵌板活動(dòng)準(zhǔn)備：樹嵌板、樹葉嵌板、工作毯、三步卡活動(dòng)目標(biāo)：直接：認(rèn)識(shí)樹的構(gòu)成，練習(xí)鑲嵌動(dòng)作，初步理解其中關(guān)系。間接：培養(yǎng)對(duì)植物的熱愛，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程： 1 走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）根據(jù)小朋友的進(jìn)步添加材料，如，背手走、持物（小沙袋等）走等。（4）走線結(jié)束后，和小朋友們一起坐在線上。請(qǐng)小朋友取工作毯并鋪好。教師雙手拿樹嵌板，平放在工作毯上，介紹今天的工作。從嵌板上取出樹冠，放在嵌板左邊，并介紹“這是樹冠”。用三步卡與之對(duì)應(yīng)。逐一取出樹葉、樹枝、樹干、樹根。從上而下排列。注意：樹葉和樹枝不只一個(gè)，要并排放，對(duì)應(yīng)的三步卡放在相應(yīng)板塊的左邊，并一邊對(duì)齊。三階段學(xué)習(xí)和練習(xí)樹的各部分名稱?？蓞⒖嫉奶崾菊Z(yǔ)：“這是…”、“請(qǐng)指出哪個(gè)是…”、“老師拿起的是…？”等。注意反復(fù)練習(xí)。歸位。按照從上而下的順序。同名稱的多個(gè)板塊要按從左到右的順序。（1）請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。（2）到教具架前自由選擇工作材料。（3）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（4）歸位。教師根據(jù)小朋友的興趣組織集體活動(dòng)：在作業(yè)紙上裝飾漢字。發(fā)放工作材料。指導(dǎo)用筆和繪畫。完成后幫助小朋友寫上自己的名字。鼓勵(lì)小朋友們以后嘗試主題繪畫工作，描畫可愛的大自然。第19課時(shí)課程名稱：長(zhǎng)棒（名稱）活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)棒活動(dòng)目的：直接：培養(yǎng)幼兒視覺的分辨力，通過觸覺比較、感知長(zhǎng)度的差異。間接：發(fā)展手眼與肌肉的協(xié)調(diào)性，為數(shù)學(xué)教育做準(zhǔn)備。活動(dòng)過程： 1 走線（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。適應(yīng)新曲子走線。（3）副班老師添加材料，在小朋友們路過的時(shí)候遞上添加的材料如，小沙袋，主班老師在前示范，增加小朋友的專注程度。（4）走線結(jié)束后，帶領(lǐng)小朋友們坐在線上。2 教師展示（1）請(qǐng)一位幼兒取來工作毯，鋪好。（2）教師介紹新工作，取長(zhǎng)棒，方法：兩手握住棒的兩端，輕放在毯上，請(qǐng)幼兒來嘗試下一根，教師示范長(zhǎng)過肩寬的長(zhǎng)棒豎著拿，請(qǐng)幼兒嘗試。每次拿一根。散放在工作毯上。（3）教師從中拿出最長(zhǎng)的和最短的兩根，一端對(duì)齊，借助視覺用三階段教學(xué)法進(jìn)行長(zhǎng)短認(rèn)識(shí)教學(xué)：指相應(yīng)的長(zhǎng)棒，進(jìn)行“長(zhǎng)的”、“短的”的名稱教學(xué)。（4）邀請(qǐng)幼兒辨別、挑選，邀請(qǐng)幼兒觸摸感知，進(jìn)行比較，說出感受：“長(zhǎng)的、短的”?？s小長(zhǎng)短的差異，進(jìn)行細(xì)微的長(zhǎng)短感知。（5）教師示范比對(duì)方法：左手控制，右手二指從左到右觸摸棒體，通過觸覺感知長(zhǎng)度，一端對(duì)齊，同法感知。（6）反復(fù)練習(xí)后將教具一根一根的從長(zhǎng)到短放回。2 自由工作（1）請(qǐng)小朋友們排隊(duì)逐次取自己的工作毯并鋪放整齊?；氐浇叹呒芮埃杂蛇x擇工作材料，輕輕放到工作毯上。（2）教師指導(dǎo)并做觀察記錄。過程中可交換工作材料也可更換工作材料。注意給幼兒安靜的工作環(huán)境?？芍笇?dǎo)小朋友們合作。（3）歸位。第20課時(shí)課程名稱：拿托盤活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤內(nèi)放一杯水活動(dòng)目的:學(xué)習(xí)拿取物品的方法，培養(yǎng)按秩序做事的良好行為。鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡感。（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。（2）請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。（3）主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì)，如，手位變換（要和上個(gè)課時(shí)保持一致）。（4）走線結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們坐在小椅子上，圍坐在線上。（1）教師選擇在地上進(jìn)行此項(xiàng)工作。介紹工作名稱是“拿托盤”。（2）教師展示：從教具柜上將托盤輕輕取出，雙臂平衡，眼睛看著托盤內(nèi)的物品，用眼角的余光注意周圍的事物。將托盤放在教室另一側(cè)的一張桌子上。水杯沒有晃動(dòng)，也沒有水溢出。（3）請(qǐng)幼兒嘗試將托盤拿回來或傳給其他幼兒，練習(xí)取放托盤的技巧。（4）宣布工作結(jié)束。收起各種用具。請(qǐng)小朋友們選擇自己感興趣的工作，教師做觀察指導(dǎo)。結(jié)束后將用具歸位。