色彩謠教案(編輯修改稿)
2024-11-05 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出橙色畫桔子。黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子。紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子。紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。第三篇：長城謠教案《長城謠》教案源城區(qū)第一中學(xué) 鄧冬梅【教學(xué)目標(biāo)】，激發(fā)愛國熱情。，在朗讀中感悟詩情。【教學(xué)重難點】，把握意象。【教學(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課，請同學(xué)們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時在日記里寫詩，14歲入臺北師范藝術(shù)科，1964年入比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。1981年出版第一部詩集《七里香》，一年內(nèi)再版七次。席慕容詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。清新易懂，使其擁有大量的讀者。焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕勒 ．．．．．．．（二）詩歌賞析《長城謠》?！堕L城謠》。 ⑴齊讀第一節(jié)。⑵思考：從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？ ⑶要點：歷史 戰(zhàn)爭 榮辱（奪、還）悲 歡 恩 怨 ⑷借助長城，再現(xiàn)歷史滄桑。⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱?、手笇?dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)。 ⑴齊讀第二節(jié)。⑵思考：長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？提示：長城是民族的象征、祖國的象征，也是作者靈魂的寄托，面對它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂牽夢繞，揮之不去。⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托！⑷指導(dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。 ⑴齊讀第三節(jié)。⑵探究以下問題： ①“應(yīng)”指什么？ 應(yīng)：想象故鄉(xiāng)的美景。②“流進我不眠的夢中”一句既是“夢中”又為什么是“不眠”？說說你的理解。詩人身居他鄉(xiāng)，心系祖國，渴望夢園故鄉(xiāng),但好夢難成，正是濃濃的鄉(xiāng)愁讓她難以入睡。③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。提示：用了第二人稱“你”來寫長城；因為長城就是作者的家鄉(xiāng)、祖國和日思夜想的爹娘！用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的思鄉(xiāng)情感。長城是這篇課文的主體意象，這是一首詠物抒情的詩。，體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。，合作探究。每節(jié)詩的主要內(nèi)容是什么？①以歷史的視角，凸現(xiàn)長城的滄桑之感。②抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情。③詩人借夢境表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。《長城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情?！堕L城謠》是一首詠物抒懷、反觀歷史的抒情詩，主體意象是長城。抒情的主線是表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，但詩中也有對歷史的觀照和反思。（三）拓展延伸鄉(xiāng) 愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總
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