【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化”，我想提高教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)再是一句空話。衡水中學(xué)有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但我們不是一味的模仿，而是把別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同我們學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)我校的發(fā)展。要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)。我們要有胸襟，有膽識(shí)，有眼光，以校為家,把工作當(dāng)作事業(yè),帶著疑問(wèn)去想，帶著目的去看，帶著理想去干，就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步，沿著我們業(yè)已開(kāi)創(chuàng)的皆山之路，實(shí)現(xiàn)更大的跨越，走進(jìn)又一個(gè)星光璀璨的明天。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。我們不懈的努力，就是為了更為長(zhǎng)遠(yuǎn)、廣闊的目標(biāo)。第二篇：衡水中學(xué)觀后感觀《衡水中學(xué)》有感觀看衡水中學(xué)，第一映象是整齊有序，從早操、課間、午餐、再到晚自習(xí)，所有事情井井有條，沒(méi)有慌亂。老師們認(rèn)真工作，學(xué)生們俯首學(xué)習(xí)。自習(xí)沒(méi)有學(xué)生發(fā)呆，課間也沒(méi)有學(xué)生嬉戲打鬧。整個(gè)學(xué)校只有一種聲音，那就是老師的講課，學(xué)生的讀書(shū)聲。在這種井然有序的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的遵守著這些不成文的規(guī)定，只為了更加的充實(shí)自己，考到一個(gè)更好的成績(jī)。軍營(yíng)似的管理真的適合學(xué)生的管理嗎？無(wú)疑這樣的學(xué)習(xí)方式可以使更多的學(xué)生可以得到一個(gè)更好的成績(jī)，衡水中學(xué)更多的學(xué)生可以考到清華北大。而對(duì)于全國(guó)來(lái)說(shuō)，上清華北大的人數(shù)大體是不變的，這樣做也只會(huì)把清華北大的錄取分拉的越來(lái)越高，進(jìn)去了更多只會(huì)讀書(shū)的書(shū)蟲(chóng)。三年如一日的生活方式對(duì)他們的成長(zhǎng)真的有幫助嗎？每天只是埋首于書(shū)本之間，書(shū)上的知識(shí)學(xué)到了，做人的知識(shí)呢?十六七歲的年紀(jì)正是人生中最燦爛的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該多讀些書(shū)，然而所有時(shí)間都貢獻(xiàn)給了書(shū)本，那便變成了讀書(shū)的機(jī)器，當(dāng)十幾二十年或者當(dāng)老了的時(shí)候回憶起人生最燦爛的時(shí)刻卻只有漫天的試卷和嚴(yán)肅的跑操不知他們是否會(huì)有遺憾？在這個(gè)時(shí)間段，青少年的身心都有著大幅度的成長(zhǎng)，每天把他們?nèi)υ谝粋€(gè)固定的位置上，智商是提高了，那么情商又是否得到了發(fā)展？與朋友的交際對(duì)于一個(gè)人的一生一樣有著重大的影響，所謂一個(gè)好漢三個(gè)幫嘛，而他們卻只能采用記到本子上的方法，在我看來(lái)是不可思議的，不知道如果這個(gè)時(shí)間再延長(zhǎng)一些，這群花季的少年是否還會(huì)與人交流。放棄掉所有的課間活動(dòng)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)？在衡水中學(xué)里，早自習(xí)沒(méi)有一個(gè)人抬頭，課間時(shí)間沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)閑逛，這樣真的好嗎？首先從人的身體機(jī)能來(lái)考慮，眼睛是人的心靈之窗，否則對(duì)眼睛的負(fù)重是很?chē)?yán)重的，課間時(shí)候出來(lái)看看遠(yuǎn)處，也是對(duì)眼睛的很好的放松，還有身體，整整坐一天不動(dòng)，對(duì)脊柱，對(duì)其他器官的壓力也是很大的。還有整整一天的學(xué)習(xí)不停歇，腦袋不會(huì)疲勞嗎，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)習(xí)效率跟不上去一樣是枉然。這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)人的多樣化發(fā)展一樣是不利的。上學(xué)的時(shí)候就被提倡要德智體美勞全面發(fā)展，整天坐在屋子里學(xué)習(xí)肯定不能做到的吧。現(xiàn)在全國(guó)的教育方式都在改革，更多的中關(guān)村四小、十一中學(xué)教育模式下的學(xué)生越來(lái)越多，他們更注重個(gè)性化教育，在輕松愉悅的方式下學(xué)到方方面面，那么衡水中學(xué)的這種教育模式就是個(gè)性化教育的反對(duì)面，只能在傳統(tǒng)教育形式下的學(xué)生教育還可以被復(fù)制一下。最終的走向只會(huì)是滅亡?；瘜W(xué)化工與環(huán)境工程學(xué)院化學(xué)一班劉惠婷***第三篇：走進(jìn)衡水中學(xué)觀后感走進(jìn)衡水中學(xué)觀后感高秋鳳衡水中學(xué)的學(xué)生為什么這么聽(tīng)話呢？衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的全方位教育表現(xiàn)在日常生活中，衡水中學(xué)的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒(méi)有掛偉人的照片，而是本學(xué)校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)“我很堅(jiān)強(qiáng)，我很努力，我能成功，一定成功”，是啊，同樣的學(xué)校，同樣的老師，學(xué)長(zhǎng)們能做到，為什么我們就做不到？我不知道還有什么比這更具有說(shuō)服力和感染力。在學(xué)生的大腦中形成了一種觀念：進(jìn)入衡水中學(xué)就已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)的大門(mén)，只有更好地適應(yīng)學(xué)校的所有規(guī)定，無(wú)條件地服從任何老師的安排，才能取得更好的成績(jī)。確實(shí)，少了點(diǎn)挑剔，多了點(diǎn)崇拜，少了點(diǎn)懷疑，多了點(diǎn)信任。心理上認(rèn)同了老師的做法，行動(dòng)上就更主動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情就提高。學(xué)習(xí)上學(xué)生每天有固定的學(xué)案（課前預(yù)習(xí)用的，上課前做完看完），作業(yè)，自助餐（也是卷子，說(shuō)是開(kāi)拓性的，想看就看，但老師總是講），每天起碼有四節(jié)不同的課，這就意味著你起碼有12張卷子要處理，加上平時(shí)老師時(shí)不時(shí)的來(lái)個(gè)“綜合能力訓(xùn)練”“高考題模擬仿真”。再說(shuō)放假，每年的寒暑假也就那么20天，但留的作業(yè)40天都不能完成的（每科還要有假期改錯(cuò)本）。學(xué)校給你安排了滿滿的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天做什么卷子都打好了表格讓你家長(zhǎng)簽字，基本上除了除夕，學(xué)生都要趴在桌子前面。高密度考試，每天的作業(yè)是考試，每周周六周日是考試，每個(gè)月月末是考試，還夾雜著期中考試，期末考試。教師每日一研，三日一研，每周一研，修改課件，學(xué)案。教師上課使用統(tǒng)一的課件，不得修改，可以發(fā)揮！修改后的課件，學(xué)案?jìng)鹘o下一屆?？梢哉J(rèn)為任何一個(gè)教師的課都是全校教師智慧的結(jié)晶。衡水中學(xué)的教育模式我不支持，這是極端的典型的應(yīng)試教育，國(guó)培班的老師們也說(shuō)雖然我們不贊成衡中這樣的教育模式，但是如果自己的孩子能進(jìn)衡中，還是要給他去的。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革要求，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。但是這樣的口號(hào)也不知提了多少年了，但素質(zhì)教育與應(yīng)試教育一ＰＫ，就敗下陣來(lái)。衡水中學(xué)現(xiàn)象只是個(gè)突出代表罷了，要是哪所重點(diǎn)高中真的要搞素質(zhì)教育，不以升學(xué)率為目標(biāo)，看它還能生存到幾時(shí)？所以我認(rèn)為教育改革要搞，但改革的應(yīng)該是我們的教育理念，提升我們的教育理論，要明白應(yīng)試教育是素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)試能力是學(xué)生素質(zhì)最重要的能力，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育是統(tǒng)一的。我們要多在課堂上下功夫，提高聽(tīng)課效率，豐富上課模式，多了解學(xué)生的心理，學(xué)生的思想，盡量的讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終目的還是提高學(xué)生的成績(jī)！第四篇：衡水中學(xué)衡水中學(xué)的教學(xué)理念“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過(guò)程”是通過(guò)大量的基本事實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學(xué)中不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，而教師就象