【文章內(nèi)容簡介】 境的單純機械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意義的活動，對發(fā)展幼兒想象力，增強體智，促進幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。整個活動既體現(xiàn)了一個認知構(gòu)造的過程，又保全了一個藝術(shù)成型的造型結(jié)果。幼兒在設(shè)計和建造活動中，不僅通過建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的游戲活動，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情，陶冶了情操，還在游戲過程中形成了認真負責、堅持耐心、克服困難、互相協(xié)作、團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。同時更促進了幼兒感覺、知覺、思維的發(fā)展。他們要了解各種建筑材料的性質(zhì)，學習空間關(guān)系的知識，理解整體與部分的概念，增強對數(shù)量和圖形的認識，并在塑造美觀、堅固的物體的同時，促進了幼兒的審美能力。幼兒園開展的結(jié)構(gòu)游戲，其活動性、操作性非常強，很能滿足幼兒積極活動的要求，使幼兒經(jīng)常迷戀在建造活動中，這對于實現(xiàn)寓教于樂的教育是十分有利的。那么，怎樣才能充分實現(xiàn)幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的教育作用呢？教師的指導是發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲教育作用的關(guān)鍵。由于幼兒年齡特點的局限，他們在游戲中反映出來的各種要求、思想、能力、行為、認知水平等問題，都離不開教師的合理幫助、正確指導。這里，教師的指導是全面的、系統(tǒng)的，既要主動地為結(jié)構(gòu)游戲的順利開展創(chuàng)設(shè)條件，又要把握游戲中主體與主導的位置，同時還應(yīng)順合結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢及進一步完善的需要。本文就從這三個方面，試論教師對幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的指導方法和要求。一、創(chuàng)設(shè)思想和物質(zhì)條件，保證結(jié)構(gòu)游戲的順利開展結(jié)構(gòu)游戲是幼兒自己動手操作的游戲。在游戲開始前，幼兒最先碰到的問題不外乎三個方面：建造什么？怎么建造？用什么建造？解決這三個問題是游戲得以開展的條件。而這三個方面又恰恰涉及了幼兒的認知能力、結(jié)構(gòu)技能，以及結(jié)構(gòu)工具。前二者是結(jié)構(gòu)游戲開展的思想基礎(chǔ)，后者是結(jié)構(gòu)游戲必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。因而，教師在準備游戲的開展、創(chuàng)設(shè)游戲的條件時，必須注意：豐富幼兒的知識，加深幼兒對建筑物體的感性認知這是開展結(jié)構(gòu)游戲首先要做到的事情。幼兒只有對周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有了較細致的了解，并形成豐富深刻的印象，才會產(chǎn)生去建造物體的愿望。首先，要積極培養(yǎng)幼兒仔細觀察周圍事物的習慣，從日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的物品入手，如幼兒的座椅、吃飯的桌子、睡覺的小床、操場上造型簡易的蹺蹺板、滑滑梯、獨木橋、爬桿、轉(zhuǎn)椅、風輪等，逐漸發(fā)展到觀察生活中常見或少見的物品（體），如電視機、電風扇、各類家具、小動物、汽車、飛機、輪船等。教師不但要引導幼兒掌握物體的主要特征，還要幼兒能區(qū)分同類物體的明顯甚至是細微的區(qū)別。如椅子和凳子都是四條腿，一個有靠背，一個沒有靠背；四條腿的凳子，有的是長的，有的是方的，還有的圓的；汽車都有輪子，有三輪，有四輪，甚至有六輪的；公共汽車的車身長而高，小臥車的車身矮而低……等等。這些大概的掌握和細致的區(qū)分，不僅有利于幼兒通過構(gòu)造，真實地再現(xiàn)周圍生活的物體，更能促使幼兒觸類旁通，在構(gòu)造物體時進行加工和創(chuàng)造。其次，教師應(yīng)該通過上課、參觀、散步、圖片、幻燈、模型教具等，指導幼兒認真細致地觀察建筑工人的勞動，觀察周圍的各種生活建筑物，觀察喜聞樂見的風景建筑，觀察祖國的名勝建筑等。從單一的圍墻、花壇、亭子、曲橋、長廊，到組合的公園、綜合的樂園；從家鄉(xiāng)的公路、鼓樓、碼頭、沿江路、招寶山，到祖國的萬里長城、北京天安門。既要讓幼兒經(jīng)常直接觀察實物，又可利用圖書、畫報、照片、電影、電視的介紹讓幼兒間接觀察物體。同時，還應(yīng)該經(jīng)常用談話、繪畫等方式鞏固幼兒對各種勞動、建筑物和物體的印象?？傊?，幼兒腦海中積累的感性物象越多，他們構(gòu)造時的表現(xiàn)力、創(chuàng)造性也就越強。提供各種成品材料，充分利用多種自然材料結(jié)構(gòu)游戲作為一種建筑活動，當然是離不開建筑材料的，建筑材料是開展結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)保證，也是豐富建造內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的必要條件。結(jié)構(gòu)游戲的材料是非常豐富的：有由基本幾何形體構(gòu)成的大、中、小型的成套的積木；金屬的、木制的、塑料制的各種可裝拆的積塑、膠粒、插片、積鐵等，以及各種顏色形狀的串珠、插板、拼板等。這些定型的成品玩具為結(jié)構(gòu)游戲的開展提供了必要的物質(zhì)保證。幼兒園更應(yīng)就地取材，充分利用多種原材料進行材料加工。玩具的制作本身就是一個創(chuàng)造的過程，而利用創(chuàng)造出來的玩具進行創(chuàng)造性的建筑活動，這就使游戲本身的意義和所產(chǎn)生的教育作用得到了高度的統(tǒng)一。這些未成型的材料具有特殊的教育作用，它既充實了游戲的內(nèi)容，又發(fā)展了幼兒的想象力。廢舊的塑料管、冰棍棒、火柴桿，經(jīng)過衛(wèi)生和色彩加工，幼兒能利用它奇思異想地拼湊出各種形象逼真的圖形，如：蝴蝶、小花、房子、卡車、飛機、帆船等。再如那些隨處可見的沙石、泥土、樹葉、桔桿等自然材料，只要啟發(fā)得當，也能成為經(jīng)濟實用且隨意靈便的構(gòu)造材料構(gòu)筑成各種物體：用沙石堆造小山、山洞、橋梁、鋪路，裝置成“動物園”、“公園”、“農(nóng)村”等自然景象；采集形狀各異的樹葉拼貼成各種動物、植物、物體的圖案。教師提供大量的未成品材料，更能滿足幼兒日益發(fā)展的智力和體力的要求。此外，還可以為幼兒提供或共同制造許多輔助材料，如各色小旗、紙花、小樹枝、橡皮泥、彩紙、大小紙盒、水陸交通工具、動物園的小動物、小鏟、小桶等。這些輔助材料的提供，豐富了游戲的內(nèi)容，既能滿足幼兒在游戲是突發(fā)奇想的需要，也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈性。幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)活動的基礎(chǔ)知識和技能有了感性認識和建筑材料，還必須通過一定的方法和技能，才能把這種認識通過材料表達出來，教給幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能，必須是由淺入深，循序漸進的，由掌握基本的鋪平、延長、圍合、加高、加寬、蓋頂?shù)确椒?gòu)成造型簡單的建筑，再要求幼兒逐步掌握用積木砌出不同造型的圍墻，開外形不一的門窗等技能，直至學會用不同的積木和多種方法來表現(xiàn)建筑物及物體的基本部分和外形特征。教幼兒技能，可采用示范、講解的方法，引