人教版小學音樂一下藏貓貓(編輯修改稿)
2025-01-13 18:19 本頁面
【文章內容簡介】 戲規(guī)則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng)編新歌詞。 9．情感升華 學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。 教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動 。 教學過程設計 創(chuàng)設情境 階段目標：以聽覺為先導，以游戲為激趣點，師生共同參與《找朋友》的音樂活動，拉近師生間的距離，共同創(chuàng)設民主平等、和諧友好的教學氛圍，勾起學生對童年生活的美好回憶。 師：“同學們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧?！? 對比欣賞 階段目標：以猜謎的形式設下懸念，通過對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導學生學會聆聽、學會發(fā)現，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養(yǎng)學生傾聽音樂、動腦思考的學習習慣，通過為音樂選 名，激發(fā)學生學習的主動性，提高主體意識，豐富音樂情感體驗。 師：“在我童年的時候，有兩個游戲同學們最愛玩，一個是“捉迷藏”，一個是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。 三．情感導入 階段目標：教師動情的歌唱是激發(fā)學生學習興趣、體驗作品情感的關鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學生的注意力，使學生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產生濃厚的學習興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學生對作品產生更好的整體體驗效果。 師：“同學們，你們知道老師穿的是哪個少數民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞?！? 四．快樂節(jié)奏 階段目標：通過模仿十六分音符的節(jié)奏型，啟發(fā)學生用動作體驗、感受音樂，培養(yǎng)音樂的聽覺、記憶
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