【文章內容簡介】 要經驗交流，介紹個人獨特的管理方法，還要描繪班主任未來的工作藍圖。藍圖是什么呢？我希望今天的所有的交流結束之后大家都有明朗的答案。今天論壇的主題是《關愛與嚴格管理》，我也就從關愛和管理兩方面來說說我的一些觀點：一、真愛 有一種關愛是功利的。我可以給他很多地方的關愛，關心你的學習、生活，甚至他的家庭，但若果這種關愛只是希望他感恩，內疚然后改變，不是真正的關愛。有一種關愛是被綁架的，關愛的目的只是為了讓他聽你的話，乖乖的做著跟你要求一樣的事情，于是你可以在學校的各類競賽上拿到一種滿意的排名，這實際上是愛自己，不是真正的關愛。有一種關愛是形式化的，每當考試之后，你便拿著成績單，逐個找學生談心，實際上你無非就說了一句：怎么考得不好，下次需要加油。對你來說這是一種形式，不管結果，甚至是你逃避責任的一種做法，說明你已經做過工作了，至于你還考不好，就是你自己的責任了。這也不是真正的關愛。有一種關愛是小眾化的，當你的眼光直看見那幾個成績好的學生和那幾個成績差的學生，對不起，你的關愛是小眾化的，或者說你的關愛是不公平的。這也不是真正的關愛。那么怎樣的關愛才是真正的關愛呢？他總得以一種形式來傳遞體現吧。但我說關愛最主要的不是形式，而在于你的內心。試想：如果面前的學生是你的弟弟妹妹，你會怎么對他，無論是優(yōu)秀還是落后，你都始終愛他，鼓勵他，為他驕傲，絕不會放棄。恭喜你，你找到真愛的感覺了。二、管理嚴格管理是建立在真愛的基礎之上的。企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化、有屬于班級的夢想。高中的三年，你是帶領著兩個班（學生班、家長班），三年，我們去完成家長的夢想，同時也領著一個班的學生去努力實現夢想。我的管理理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。選擇幾點來說：（一）用個人魅力吸引學生這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。自己要做一個愛學習的人，不管是專業(yè)知識學習，還是文化修養(yǎng)的學習，當讓也包括網絡流行文化的學習。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務，無論是思想的還是物質的。思想上，我能給予更多的鼓舞，需要心靈安撫的學生，我可以給他引領，需要物質上的支持，我也毫不猶豫。多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。講話精辟，不羅嗦，富有新意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有新意。（二）用文體活動團結學生如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的文化藝術節(jié)系列比賽和運動會，圣誕節(jié)活動等等，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。（三）用理想鼓勵學生十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做?？峙挛覀兛梢砸愿吒h的理想目標，來鼓舞學生去努力完善自身，追求更多夢想。（四）用學習節(jié)奏引導學生學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反?？傊牍芾砗冒嗉?，歸根結底我認為有兩條：熱愛班級。讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。謝謝大家。第三篇：班主任論壇發(fā)言班主任工作總結和風細雨，潤物無聲學期已經接近尾聲了，回顧這一年來的時光，在領導的關心和同事的幫助下，作為新進班主任的我對班級管理工作收獲良多，下面主要說一說自己在班級管理工作中的感想和心得體會。第一，將“公務”和“私人建議”分清楚班風是一個班級特有的風貌，是整個班級的風氣。它是班級學生言論、行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現。好的班風包括：遠大理想與抱負的學習動機，刻苦求知的學習態(tài)度；尊師互愛的人際關系，助人為樂的生活作風；團結向上的集體主義精神。優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。優(yōu)良的班風是班主任長期培養(yǎng)逐漸形成的。那么，班風什么時候開始培養(yǎng)？我認為，從開學的第一天，見學生的第一面就可以著手，讓他們知道校紀班規(guī)。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我在新學期初始，就對學生這樣說：“我對你們提的要求，凡是帶強制性的，都是學校的校紀校規(guī)對你們的要求。比如，不能遲到早退，不許打架罵人，不準吸煙喝酒，這都是校規(guī)校紀和學生守則規(guī)定的。同時，我也用心建立平等的師生關系。我認為班主任既是學生的良師，又是學生的益友，要建立良好的班風，必須建立良好的師生關系。班主任應該多與學生溝通，要讓學生切實地感受到班主任是在愛護他們，關心他們。比如，運動會報什么項目，參加什么社團，用哪種學習方法，這些我不會有強制性的要求，只有給學生的建議。班主任在愛護關心學生時，不應重視一部分而忽視另一部分學生，應一視同仁，平等對待。注意尋找所有學生的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。平等的師生關系，就為建立良好的班風奠定了重要基礎。所以，在班主任工作中，我有意識地讓學生明白什么是班主任在執(zhí)行公務？什么是班