人教版語文七上童趣(編輯修改稿)
2025-01-13 18:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “項為之強”的“為”“強 ”，這些多音字、通假字的讀音，剛進入七年級的學生掌握起來有一定的難度，教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學生有自主的空間根據(jù)自己的基礎個性化學習。 ] ，要求在讀準字音的基礎上準確把握句子的停頓。 二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首 /觀之，項 /為之強”“使之 /沖煙 /而飛鳴，作 /青云白鶴 /觀”??這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點。點評后教師指導朗讀：小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學為了理清句意 層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。 作業(yè)布置：熟讀直至背誦全文。 第 二 課 時 檢查鞏固上節(jié)內(nèi)容 （二）細讀課文，梳理思路，整體感知 ，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 （逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。） ：文章主要敘述了哪幾件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這幾件事的詞語（主旨）是什么？ 明確：三件事：（ 1）觀蚊成雷（ 2）神游山林（ 3） 觀蟲斗，驅(qū)蛤蟆 主旨句：故時有物外之趣。 （三）精讀課文，嘗試解決以下問題 。 三讀課文的設計思路：要求進入課文情境，感受作者思想感情。學生暫時忘記現(xiàn)實的角色，進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快”“怡然自得”。 學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。 “物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？ 明確：作者之所以獲得“物外之趣”是因為他善于觀察，富有聯(lián)想和想象力。我們要學習他這種觀察細致，富于聯(lián)想和想象力的良好習慣和品質(zhì)。 （四）品讀課文，賞析精彩語言 本文語言富有童真童趣，可讓學生在反復品味賞讀之中談自己的收獲。 示例：以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 賞析：上面的句子采用排比的修辭 方法寫出了作者孩童時富有豐富的聯(lián)想想象力，并且讀來很有氣勢。 學生自由交流賞析精
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