淺談小學(xué)書法教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-05 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本上到家。趙松雪曾說，得之二三行即可名世，此言不虛，不僅如此，還是學(xué)書至理。自練與互練相結(jié)合自練是指學(xué)生個(gè)人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運(yùn)筆規(guī)律，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)，對其點(diǎn)畫、框架、神韻、章法等特點(diǎn)進(jìn)行比較、分析與理解，自然就會(huì)受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急。互練是指習(xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書寫過程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運(yùn)筆用墨方面的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷，又能在自己臨習(xí)時(shí)接受書友們的幫助與點(diǎn)評，有助于提高書寫水平和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是相互促進(jìn)、共同提高的強(qiáng)有力手段，真正達(dá)到博學(xué)多才、開闊視野、力戒浮躁的作用。俗話說得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字體不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。這種堅(jiān)持或許是一個(gè)老師幾年的堅(jiān)持，甚至是幾代教育者的堅(jiān)持。只有那樣，我們期待的書法藝術(shù)再度復(fù)興的日子才會(huì)離我們愈來愈近！參考文獻(xiàn)：【1】狄德全：淺談小學(xué)書法教育【J】甘肅蘭州：和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010年第28卷第三期 【2】顏翔龍：小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題【J】青少年書法2007（15）【3】何碧燕：小學(xué)語文教學(xué)如何有效開展書法教學(xué)【J】廣東教育（教研版），2008（11）【4】焦新： 教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見【N】中國教育報(bào)，20011年8月27日第001版 【5】劉昊：中小學(xué)新學(xué)年重開書法課【N】北京日報(bào)，2011年8月27日第006版 【6】曹嫻：中小小生開書法課離學(xué)生有多遠(yuǎn)【N】湖南日報(bào)，2011年9月9日第009版 【7】侯麗：中小學(xué)開設(shè)書法課師資成“擋路虎”？【N】中國文化報(bào)，2011年9月5日第006版第二篇：淺談小學(xué)書法教學(xué)淺談小學(xué)書法教學(xué) 三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林綠書法，是我國漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠(yuǎn)涉重洋、為世界人民所贊賞、學(xué)習(xí)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值等。郭沫若曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生寫字，“能夠使人細(xì)心，善于體貼人，草草寫字，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病”，這就是說，小學(xué)書法是一門綜合性藝術(shù)，對德育、智育、美育都有好處。如何讓小學(xué)生能正確書寫漂亮的毛筆字，真正領(lǐng)悟到書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵呢？在我?guī)啄甑男W(xué)書法教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟。下面淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。在書法教學(xué)中，如果兒童對書法產(chǎn)生興趣，他就會(huì)想辦法擠時(shí)間去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并以此為樂，這種學(xué)習(xí)的愉悅又會(huì)使他更深入地學(xué)習(xí)書法，可以讓枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得津津有味，就會(huì)把全部精力投入到整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特別是對于低年級(jí)的學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。所以教師在教學(xué)時(shí)就要想方設(shè)法把枯燥的寫字教學(xué)變得“活”起來。如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書的故事：王羲之“臨池學(xué)書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學(xué)生寫字學(xué)書的欲望。還可以在教學(xué)時(shí)，通過教師的語言魅力賦予生字兒化的語言，動(dòng)作，想法，設(shè)法把死的字動(dòng)起來，從而給寫字教學(xué)注入新的活力。二、正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢毛筆的執(zhí)筆方法通常采用“五指執(zhí)筆法”，具體是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔助食指向里鉤住筆桿。無名指向外抵住筆桿，便于筆尖上挑。小指緊貼在無名指下面，對無名指起扶助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。寫大楷時(shí)，筆要拿高些，約距筆頭二寸左右；寫小楷時(shí)，筆要拿低些，約距筆頭一寸左右。寫字的姿勢是否正確，直接關(guān)系著寫字的效果和兒童的身心健康。正確的寫字姿勢應(yīng)該是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠(yuǎn)的距離，同桌子的邊緣保持一個(gè)拳頭的距離；兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。教學(xué)時(shí)要注意示范，或運(yùn)用寫字姿勢掛圖供兒童模仿。隨時(shí)注意糾正不正確的姿勢。三、教學(xué)時(shí)教師注重范寫，學(xué)生臨寫。每次上課，我都把所要學(xué)的字出示在畫有電腦屏幕上，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫位置及容易寫錯(cuò)的地方。在學(xué)生整體感知并已初步掌握字的寫法的基礎(chǔ)上，教師再作間架結(jié)構(gòu)的范寫指導(dǎo)。別小看老師的范寫，羅阿謝姆曾說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨?！痹僬f老師在邊解說邊范寫的過程中對學(xué)生有一種親近感?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”說的就是這個(gè)道理。在范寫的過程中，告訴學(xué)生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫加入兒歌讓孩子容易掌握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、
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