【文章內(nèi)容簡介】 比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。 教師分析講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。圖示：指名說一說斜鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶斜鉤的字。 出示范字。 斜鉤： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆? 好聯(lián)不打折鄭板橋為清代知名的書畫家，詩詞能力更佳，常有絕妙辭令人嘆服。 一位鹽商為了巴結(jié)京里來的大官，心想：“若能請知名的鄭板橋才子寫副六尺大對聯(lián)，必定光彩異常：”因此就當面向鄭板橋提及此事，鄭板橋開價一千兩。鹽商為了要節(jié)省開銷，要鄭板橋打五折。鄭板橋二話不說，當場提筆就寫，寫出了上聯(lián)：“龍虎山中真宰相”，就給了鹽商。商人看了作品氣勢不凡，句子又好，十分高興，連忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！”鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。鄭板橋于是繼續(xù)寫了下聯(lián)“麒麟閣上活神仙”。最后兩方都高興地譜下這段佳話。臥 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“臥鉤”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。 教師分析講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：指名說一說臥鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶臥鉤的字。 出示范字。 臥鉤： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆? 落水蘭亭 “蘭亭序”不管是拓本或摹本，自古以來書家都十分喜愛。宋代的趙孟頫更是酷愛之。他曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本”，非常欣喜，乘著船連夜趕回家。不料快到岸時，逢大風浪，船翻覆了，幸好他立于淺水的地方。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說“蘭亭在這里，其他東西都不見了，我不介意”。事后并題了八字于卷首：“性命可輕，至寶是?！?，愛惜蘭亭到這種地步，真是書壇趣談。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭”。豎 彎 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。 教師分析講解：下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。圖示：指名說一說豎彎怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶撇的字。 出示范字。 豎彎： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。乞米貼 顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。但是因廉潔自持，絕不貪枉茍取，因此衣食也常不能自給。他曾寫一封乞米的信給當時的李太保，表明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到十分擾心，希望看在以往的交情上，請求救濟一些米給他。那種情況實在令人同情。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。1豎 彎 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。 教師分析講解： 在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶豎彎鉤的字。 出示范字。 豎彎鉤： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆? 柳書之貴 唐代書家柳公權(quán)書法名氣很高。官至太子太師，與顏真卿并稱為“顏柳”。當時的公卿大臣都認為，碑刻或其墓志的書法若不能請到柳公權(quán)來寫，就是子孫不孝。甚至外夷來向朝廷入貢，常另外出資購買柳公權(quán)的書法作品帶回去，可見他是如何的聲名遠播了。1豎 提 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順（從上到下）。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。 教師分析講解： 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：指名說一說豎提怎樣書寫。師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。 （三）學習書寫帶撇的字。 出示范字。 豎提： 指名認讀。 指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 演示書寫過程。 學生練習書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆娇瑫髋伞　】瑫步姓⒄鏁?、正書。從隸書逐漸演變而來，更趨簡化，字形由扁改方，筆畫中簡省了漢隸的波勢，橫平豎直?！掇o?！方忉屨f它形體方正，筆畫平直、可作楷模。故名楷書。始于漢末，通行至今，長盛不衰。楷書的產(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進一步發(fā)展，漢末、三國時期，漢 的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了側(cè)（點）、掠（長撇）、啄（短撇）、提（直 鉤）等壁畫，結(jié)構(gòu)上更趨嚴整。如《武威醫(yī)簡》、《居延漢簡》等?？瑫?特點在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一直沿用至今?？瑫⑿杏诹?，至唐代出現(xiàn)了繁榮局面。自秦漢之際產(chǎn)生筆畫至三國楷書成型，兩晉南北朝是楷書發(fā)展的勃興時期，以王羲之為代表。北朝書法的勃興是楷書興旺的標志。其質(zhì)樸雄強的藝術(shù)風格。與南方的秀麗典雅。雙峰對峙。楷書鼎盛時期限在盛唐承隋楷風格之變。各書家各顯其個性體 貌。中唐顏真卿以雄風創(chuàng)新；晚唐柳公權(quán)以柳骨相媲美于顏筋。凡此三變。形成唐楷之大貌。五 代、宋、元、明、清是楷書式微期。書家無論是個體還是群體。都未能突破晉唐楷書已有的格局?？瑫?審美表現(xiàn)性和抒情性均不及行草書。1橫 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫鉤”。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時