【文章內(nèi)容簡介】 生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。48數(shù)2下成為50，6250=12，12+2=14。師：這種數(shù)法不錯，運用了湊十法。(教師邊表揚邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計算。師：好，列列看。第 3 頁 板書： 6 24 8 ________ 1 4 師：說得不錯，這種豎式通過借十法來算既方便又快，請同學(xué)們再用這種方法算一算小亮比小東多跳多少下，小紅比小亮少跳多少下。（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個、找那個比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）(三)鞏固練習(xí)賣商品1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照第 4 頁 看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？2．學(xué)生計算搶答。（把所學(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）(四)總結(jié)延伸師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？自己認為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（讓學(xué)生有課雖止，趣尤濃之感。）〖教學(xué)反思〗本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學(xué)實驗，充分利用學(xué)生的天性好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在玩中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的玩來達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的玩中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，第 5 頁 既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與比有關(guān)。在比的過程中，面對生２的笨方法，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己玩、自己比，試想在這種玩中誰能說他們沒有思考呢？同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生玩的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好 的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地比爭。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。〖案例點評〗第 6 頁 在以往數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)學(xué)問題脫離生活，學(xué)生毫無成功感和興趣可言，為此，教師以學(xué)生喜愛的跳繩游戲為出發(fā)點，精心設(shè)計玩并執(zhí)教本課。主要有以下幾點體會。1．激發(fā)學(xué)生的興趣是成功的根源組織教學(xué)時，教師利用學(xué)生比一比比誰多比誰少這種好勝的心態(tài)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到下面的教學(xué)活動中去；結(jié)束教學(xué)時讓學(xué)生再利用所學(xué)知識一比勝負，讓這種競爭狀態(tài)保留到課后。但在組織教學(xué)時，教師讓學(xué)生到室外比卻未規(guī)定在相同時間內(nèi)比多比少，因此耗時有可能過長，因此課前備繩、定時、分組很關(guān)鍵。2．教師把握的度較好，學(xué)生主體地位較突出比如學(xué)生收集的數(shù)據(jù)跳的次數(shù)絕不可能一樣，教師抓住這個差異先讓他們自己比，然后在他們比多比少時抓住與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)624870讓學(xué)生自己探討算理。教學(xué)中，鼓勵多種算法，然后討論簡便算法，對生2的笨方法不武斷否決，而是把這個問題讓學(xué)生比較。學(xué)生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)不足之處：教師最后沒有讓學(xué)生討論哪種計算方法好，哪一種最簡便，哪一種最適合自己；對生2的方法不武斷否決是對的，但最后沒有指出它確實是一種較費時的計算方法，應(yīng)予以否定。第 7 頁 總之，整節(jié)課寓數(shù)學(xué)于玩中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、搶學(xué)，較好地建立了探索式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個性得到充分的張揚。第 8 頁第四篇：二年級語文上冊稱贊教案滬教版稱贊教學(xué)目標(biāo)：“稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞”5個漢字。、不漏字、不改字，能按標(biāo)點停頓；能找到文中稱贊對方的話，嘗試讀出稱贊的語氣。，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。教學(xué)重點：，選擇一種最佳的方法認讀生字?！安省⒉?、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。，能在大聲朗讀時讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點：能在閱讀的過程中感受到真誠發(fā)現(xiàn)別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。教學(xué)過程：，揭示課題，當(dāng)你為班級做了一件好事，老師同學(xué)會怎樣？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上獲得好成績、或主動地幫爸爸媽媽干家務(wù)，他們會怎么樣？（表揚、夸獎……）2.“表揚、夸獎”我們還可以說是“稱贊”。（理解詞義，引出課題）：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個最佳的方法記住這兩個字。）？當(dāng)時心里有什么感覺？小結(jié)：是啊，當(dāng)我們得到稱贊時，每個人的心里都會感到無比的快樂。所以稱贊能給別人帶來快樂。（在課題旁）板書：能 帶來快樂二、聽讀課文，初步感知：今天老師要給大家講個故事，仔細地聽一聽：故事中誰得到了稱贊？稱贊還會起到怎樣的效果？。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬），小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來。（邊讀邊圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號；并在學(xué)習(xí)小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。）：1（1）開火車讀讀詞語。（2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識字好方法。（3）說說課文共有幾節(jié)？分節(jié)分組讀課文。，理解感受：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？（1）根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應(yīng)的句子顯示出紅色。小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。（1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應(yīng)句子顯示出藍色。在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。（2）學(xué)習(xí)生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴詞。）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語氣。（小結(jié)并板書：建立自信 消除疲勞）？你能不能到前文中找找原因？（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找到相應(yīng)的小節(jié)。（2）指名讀第一二小節(jié)。（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細、聞”的意思。②指導(dǎo)朗讀一、二小節(jié)。師:聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？： 稱贊就像一根魔棒，能