淺談小學(xué)英語生本課堂教學(xué)5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-05 00:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛是教育成功的保障?！庇绕涫菍W(xué)困生，他們可能會(huì)因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。四、實(shí)施情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。五、強(qiáng)化口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力。教師運(yùn)用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要，充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會(huì)。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會(huì)給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個(gè)基礎(chǔ)如果打不好，就會(huì)在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學(xué)情緒，要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的教育措施，才能取得良好的教學(xué)效果。第三篇：小學(xué)英語生本課堂教學(xué)案例分析小學(xué)英語生本課堂教學(xué)案例分析捷地鄉(xiāng)金城小學(xué) 劉培霞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革讓小學(xué)英語課堂充滿了激情和活力,讓小學(xué)英語課堂教學(xué)變得更精彩。但是隨著新課程教學(xué)的深入，小學(xué)英語生本教學(xué)中的一些問題漸漸暴露出來。教師教得很辛苦，可是學(xué)生學(xué)得好像越來越?jīng)]“味”道；有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來感覺很吃力；有一小部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思。通過反思，教師就能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更符合學(xué)生的需要，而且這對(duì)提高課堂的有效性有著重要的意義。下面筆者將結(jié)合自己的切身體會(huì)和聽課偶得的一些片斷來談?wù)勛约旱姆此己退己蠼ㄗh。案例一：片面追求學(xué)生自主學(xué)習(xí),導(dǎo)致教師口干舌燥，學(xué)生舌頭打轉(zhuǎn)三年級(jí)教學(xué)Look at me時(shí)，教師指著自己的嘴巴說：“Look, this is my mouth”，然后接著說：“mouth, mouth”大部分學(xué)生們?cè)诼犕晔痉栋l(fā)音后，就把手舉得高高的，一直嚷著：“Call me ,call me。”要求自己來讀讀這個(gè)單詞。于是請(qǐng)第一名學(xué)生站起來讀，他的發(fā)音并不正確，讀成漢語的“冒失”，教師又示范了一次并糾正他的發(fā)音，直到他讀準(zhǔn)確為止。沒想到第二個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤和第一個(gè)學(xué)生一樣，教師只好再次經(jīng)歷了示范、糾正的過程?？墒钱?dāng)?shù)谌粚W(xué)生站起來發(fā)言時(shí)，同樣的錯(cuò)誤仍在繼續(xù)。這時(shí)教師沒有再請(qǐng)其他學(xué)生上來讀了，教師知道了多數(shù)學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì)該單詞的讀音，他們?cè)谝獾氖亲约耗懿荒苷酒饋戆l(fā)言，能不能得到我給的“Apple”章。課堂教學(xué)活動(dòng)只好再次回到單詞的發(fā)音教學(xué)，最后，那一節(jié)課只能是匆匆忙忙收尾，一些活動(dòng)無法進(jìn)行。課后反思；學(xué)生缺少必要的模仿訓(xùn)練；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于缺乏必要的模仿訓(xùn)練，總是不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)單詞，只好用漢字給單詞注音，導(dǎo)致開口便是漢語腔十足的英語。通過反思，我想造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是學(xué)生缺少足夠和有效的認(rèn)真聽、準(zhǔn)確模仿的訓(xùn)練。所以，盡管教師一遍遍地示范、糾正讀音，他們?nèi)詴?huì)不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，生本的先學(xué)后教理論要依托于學(xué)生對(duì)知識(shí)正確的理解基礎(chǔ)，否則就是在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上延續(xù)更大的錯(cuò)誤。思后建議；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣；眾所周知，準(zhǔn)確模仿是小學(xué)生學(xué)好英語的最關(guān)鍵的一步。這是因?yàn)閱⒚捎⒄Z的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，對(duì)于語音教學(xué)尤其如此，學(xué)生模仿得準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。為此，教師應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，按生本教育理念教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律行事，切實(shí)把握好語音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多照顧到學(xué)生學(xué)情，可以在然后細(xì)看（教師的口型、
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1