沈陽市中小學教師人文素養(yǎng)培訓考試(編輯修改稿)
2024-11-05 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人時 50在自我的世界孤芳自賞在沒有外在監(jiān)督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因獨立面對自己的種種不足客人走在前面，接待輕聲細語、不妨礙別客人都走在前面 用慎重的態(tài)度對待自己客人走在后面，接待人員走在前面）4在公共汽車、地鐵、火車、飛機上或劇院，宴會等公共場所，朋友或熟人間說話應該（人）。隨心所欲（高談闊論 輕聲細語、不妨礙別人4觀看排球比賽時，比賽用球飛到觀眾席時，應當（扔回場內(nèi) 把比賽用球直接當紀 念品留下4網(wǎng)絡交流時應注意（攻 前排起跳攔網(wǎng)4（沈陽）在全省各市中率先啟動了十二運籌備工作。沈陽 大連 丹東 本溪北宋）北宋 唐朝 春秋4中國舊時流行的《百家姓》始寫于：（不侵害他人隱私）不侵害他人隱私 可以盜用他人的ID4排球運動中，下列哪個技術(shù)動作是中錯誤的（撿起交到工作人員處）撿起交到工作人員處 將球直接后排攔網(wǎng)起跳）。前排起跳進攻 后排攔網(wǎng)起跳 后排起跳進4表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（自厚而薄責于人 三人行必有我?guī)熝?學而時習之 見賢思 齊4國際社會公認的“第一禮儀”是（2如果有客人來訪，應該（人自 行娛樂4殘疾人是一個特殊的群體，我們應該（側(cè)通行原則）躬自厚而薄責于人）躬女士優(yōu)先）女士優(yōu)先 尊重原則 寬容的原則提前到門口迎接）。提前到門口迎接當著客人面收拾屋子 如臨時有事，可讓客關心幫助）。回避疏遠 可憐同情 關心幫助遵守右側(cè)站立左視50、地鐵作為現(xiàn)代一種快捷的交通工具，給我們代來了很多方便，那么我們在乘坐地鐵是應該（5學生小明的語文、化學、英語成績一般，但幾何成績很好。根據(jù)加德納的多元智能理論，小 明具備較高的(覺一空間智力)。視覺一空間智力 人際智力 語言智力 音樂智力5（坦誠相見，贊美欣賞）是教師同事之間良好溝通的基礎少爭多讓，善于傾聽； 容忍異己，理解寬容 ；幽默）。幽默 委婉 含蓄 反語坦誠相見，贊 美欣賞； 巧用語言，珍惜情誼教師和學生做好溝通的必不可少的“潤滑劑”是（第三篇：中小學教師的人文素養(yǎng)心得教師尤其是中小學教師,對學生未來的志向抱負、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此,人們對教師的人文素養(yǎng)要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學識多少,人格好壞,修養(yǎng)高低將直接決定學生人文素養(yǎng)的水準。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有: 強烈的職業(yè)認同感。教師要有職業(yè)認同感，這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的構(gòu)成部分一點,是教師的立業(yè)之基,也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書育人的過程中尋找到人生的價值、生活的意義。教育事業(yè)需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻的精神，需要的是以獻身教育為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發(fā)揮出來，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。“一朝聆教誨，終身銘師德”。教師對學生未來的志向抱負、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的學識多少，人格好壞，修養(yǎng)高低將直接決定學生人文素養(yǎng)的水準。因此，我認為提高教師的人文素養(yǎng)首先要培養(yǎng)教師強烈的職業(yè)認同感，這是教師人文素養(yǎng)構(gòu)成中最重要的一點，是教師的立業(yè)之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合，才能以高度的政治責任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的未來負責。其次，教師要樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現(xiàn)代教育理念，在教育與管理中充分尊重學生的主體，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，善于鼓勵學生，關注他們的未來，開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛與智慧的陽光?！敖處熞o學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。作為教師，不能滿足于先學于學生，而是要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。另外，教師除了具備扎實的專業(yè)基本功以外，要廣泛涉及與本專業(yè)有關或?qū)ψ约旱乃刭|(zhì)提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們在進行教育時，才能高屋建瓴、游刃有余；教師對社會的新知識、新信息及時準確地掌握，使學生能在教師的身上學到更多除了書本以外比科學知識更有實際意義的本領，從而激發(fā)學生對各方面技能掌握的興趣，真正達到全面發(fā)展。古人云：親其師，才能信其道。不過，現(xiàn)在學生對教師的要求越來越高，當然，教師不是圣人，也應該允許犯錯誤，允許有自己的脾氣，可是，身為人師，我們的言行舉止將會直接影響到孩子的成長，尤其會對學生的心理產(chǎn)生重大影響。學生對于教師的人格要求，可能超過對任何人，而人文素養(yǎng)是人格魅力的重要表征。很難想象：一位素養(yǎng)不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師？會成為學生所愛戴的教師？一位不受學生愛戴的教師，能夠管理好班級？能夠影響與塑造學生的健全人格？所謂人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度和基本能力，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文素養(yǎng)的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的
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