校長領(lǐng)導力提升的途徑(編輯修改稿)
2024-11-05 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在你成為領(lǐng)導之前，成功只和自己的成長有關(guān)。當你成為領(lǐng)導之后，成功和別人的成長有關(guān)?！备呔辰绲念I(lǐng)導離不開這樣一個價值原點，那就是通過做事來發(fā)展人、成就人。為什么有的學校越是強調(diào)加強領(lǐng)導，越是紕漏百出？哪怕制度很健全，創(chuàng)新點也很多，但問題依然層出不窮。為什么有些校長的辦學思想通不過領(lǐng)導班子會議？有的干部不知道什么時候該干什么，有些事干著干著就沒了影，不了了之。關(guān)鍵在于，沒有在做事中培養(yǎng)人。大部分人只知道事實層面干什么、技術(shù)層面怎么干，而沒有對價值層面為什么干作出追問和思考。這種單向度的層級管理模式急需變革。變革的核心驅(qū)動點在于干部，只有把他們變成左膀右臂，校長的想法舉措才能落實落地。用一句通俗的話說，就是要讓每一個人都做最好的自己。我經(jīng)常跟干部尤其是副校長講，“嚴肅的愛才是大愛”“做管理一定要洞察人性、把握規(guī)律”“管理上可以挑剔一點，但目的一定是為了讓別人變得更好”，并在實際工作中率先垂范。針對剛勁有余的干部，可以推薦一些專業(yè)書籍給他看，派他外出學習企業(yè)管理，懂得在堅持與妥協(xié)間找準平衡點；針對過于平和的干部，可以創(chuàng)造機會讓他拓寬心胸，增強能量場，敢于與歪風邪氣作斗爭；針對能力“偏科”的干部，可以引領(lǐng)他揚長補短，盡最大努力把他放在合適的位置上。對于一些不涉及原則性的無心之失，則要有容錯心態(tài)和機制，不要搞成“冷笑家的贊成，是在改革見了成效之后”。久而久之，這些言行最終會改變他們，并傳導到每一名師生。這樣，即便校長離任了，學校依然能夠穩(wěn)健發(fā)展。機制和流程的軟環(huán)境再造也至關(guān)重要。畢竟，校長的領(lǐng)導力再強，也不可能實現(xiàn)時間、空間、對象的全覆蓋，最終必定有賴于一些剛性規(guī)定。為此，我校實施自上而下的職能改革，穩(wěn)步建立了以“扁平式+項目式”為主要特征的新型治理結(jié)構(gòu)。“扁平式”主要
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