【文章內(nèi)容簡介】 定期舉辦校企合作洽談會，組織學校和企業(yè)開展訂單培訓、定向委培，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；了解校企雙方合作協(xié)議的履約情況，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式。規(guī)范合作行為，保證合作各方的合法權益。建立科學合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監(jiān)控和考核評估；組織開展校企合作調(diào)研、交流活動，探索高技能人才培養(yǎng)的新模式和新方法，推動校企合作健康發(fā)展。建立以學校領導和教學骨干、有關行業(yè)、企業(yè)的領導、人力資源部門和技術骨干組成高技能人才教研組，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占一定比例。(1)建立校企合作的溝通協(xié)調(diào)機制和緊密聯(lián)系制度。(2)根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和企業(yè)實際需求以及技工學校資源現(xiàn)狀，制定技工學校高技能人才校企合作培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃、實施方案并推動組織實施。(3)共同研究制定培養(yǎng)高技能人才的具體計劃、開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材，充分運用企業(yè)技術、設備設施等方面的優(yōu)勢，將專業(yè)理論知識與崗位操作技能以及課題攻關有機結(jié)合，確定專業(yè)培養(yǎng)目標定位、課程設置、教學內(nèi)容，教學方式等，逐步實現(xiàn)校企合作的緊密性和有效性。(4)構建校企人力資源培訓平臺，改善我系教師師資結(jié)構，提升企業(yè)在職職工技能水平．合作企業(yè)為我系選派具有豐富實踐經(jīng)驗的專家及技術骨干，擔任專業(yè)課教師和生產(chǎn)實習指導專兼職教師，充實我系師資力量；委托我系培養(yǎng)在崗職工，通過培訓提升理論和技能水平。我系建立教師下廠實踐研修制度，努力培養(yǎng)雙師型一體化的品牌師資。我系專業(yè)課教師和實習指導教師每兩年深入企業(yè)實踐23個月，及時了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，改進教學水平，同時通過跟班生產(chǎn)實踐，為企業(yè)解決生產(chǎn)工藝提供幫助。(二)充分發(fā)揮各類大中型企業(yè)校企合作主體作用：(1)鼓勵企業(yè)積極參與和支持企校合作培養(yǎng)高技能人才工作。將企校合作培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓制度的重要內(nèi)容進行部署和安排，并將企校合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營管理者進行業(yè)績考核的一項重要指標。(2)建立健全企校合作培養(yǎng)高技能人才的工作機制。及時將企業(yè)對高技能人才的需求信息，包括專業(yè)、知識結(jié)構、技能水平等反饋給合作學校，指導我系合理調(diào)整專業(yè)、設置課程和安排教學，并在為學生提供實習實訓場所和設備、接受合作學校教師到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐、選派優(yōu)秀高技能人才擔任合作學校指導教師、組織優(yōu)秀學員直接參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、技術攻關等方面給予支持。（三)運作要求：各用工企業(yè)、集團公司、學校、汽車工程系的有關人員定期或不定期召開會議，研究解決工作中遇到的新情況、新問題。合作模式深層化．既可以將企業(yè)的資金、設備、師資和技術引進學校，也可以主動送服務上門，將培訓送到車間和工廠一線；既可以承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)用人數(shù)量和規(guī)格開展定單培訓，也可以校企共同確定培養(yǎng)方案，實施聯(lián)合培養(yǎng)。結(jié)合實際，選擇最符合雙方需求，能產(chǎn)生最佳效益的合作模式。培養(yǎng)模式多元化。以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點，緊密結(jié)合企業(yè)先進生產(chǎn)裝備和技術發(fā)展的最新要求，堅持培養(yǎng)后備高技能人才與加強企業(yè)在職職工高技能培訓并重?？梢圆扇÷?lián)合辦學、委托培養(yǎng)、半工半讀、以及進行全日制與非全日制等多種靈活方式實施培養(yǎng)?？傊?，在國家政策的支持下，在集團公司的協(xié)調(diào)下，各用工企業(yè)密切配合，我系與企業(yè)聯(lián)合制定校企合作培養(yǎng)高技能人才工作的規(guī)劃，并保障順利實施。第四篇：走校企合作之路 培養(yǎng)高技能人才走校企合作之路培養(yǎng)高技能人才——淺談校企合作教育在中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的地位和作用校企合作教育在國外通常被稱為“合作教育”，也就是指學校與用人單位共同合作，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的一種教育模式。自從上個世紀八十年代末引入我國以來，許多職業(yè)教育工作者對此進行了大量的理論和實踐上的探索，取得了一定的經(jīng)驗和成績，但也存在著一些問題，值得我們?nèi)ミM一步探討。實踐證明：校企合作教育是實現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是中等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇。隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越融入全球化進程中，我國制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級和技術更新?lián)Q代日漸加快，但職業(yè)技能人才的短缺正日益成為制約我國成為全球制造業(yè)中心的一大瓶頸。因此，培養(yǎng)大批的高技能人才是各級各類職業(yè)院校的主要目標和任務，而作為中等職業(yè)學校，更是任重道遠，責無旁貸。一、實施校企合作教育是中等職業(yè)學校發(fā)展的客觀要求中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育。它的定位要科學而準確，就是要為社會培養(yǎng)大批的實用型人才，要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為具有一定技能的高素質(zhì)的勞動者。隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技進步，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標必須服從于我國社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，更加貼近市場的發(fā)展和各類企業(yè)生產(chǎn)實際的需要，即培養(yǎng)適應社會需求的技能型人才。為了達到這一目的，學校應該把教學與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，打破以往那種只注重理論教學而與生產(chǎn)實際脫離的辦學模式。因此，各類中等職業(yè)院校應該有選擇的與對口的行業(yè)和企業(yè)建立密切的校企合作關系。就拿地處鄂西北邊遠山區(qū)的竹溪縣技工學校為例，它每年的招生人數(shù)大概在600人左右，而每年的學生就業(yè)成功率和鞏固率均在95%以上，這主要得益于學校幾年以前就開始嘗試的與深圳、東莞等地的外資企業(yè)開展校企合作，實行人才“訂單式”培養(yǎng)。尤其是2006年竹溪縣技工學校與廣東省競?cè)A電子（深圳）有限公司開展的聯(lián)合建教合作，獲得了企業(yè)，社會和學生家長的一致好評，其具體做法是：競?cè)A電子（深圳）有限公司在該校新生中通過筆試和面試挑選部分品學兼優(yōu)的學生作為雙方合作培養(yǎng)的“建教生”，專業(yè)為線路板制造專業(yè)（因競?cè)A公司是生產(chǎn)線路板的企業(yè)），學制三年。第一學年學生在校進行理論學習，學雜費全部由公司資助（每生每年公司資助2000元），教學內(nèi)容由學校和公司協(xié)商確定，在學校以理論課教學為主，且每個學期競?cè)A公司派出培訓師到學校對建教生進行1至2個月的生產(chǎn)工藝、體能、入職前教育等方面的培訓。第二學年建教生到公司進行頂崗實習、半工半讀，享受同普通員工等同的薪資報酬，并同時參加每月不低于60個學時的在職學習，教學任務由學校的駐廠教師和公司培訓師共同承擔。第三學年由公司對建教生進行系統(tǒng)的考試和考核。成績合格的建教生公司以大專生薪資標準聘用為技術員或班、組長，成為競?cè)A公司的技術骨干和企業(yè)管理人員。這樣，學生既學到了知識，又掌握了一定的技能，還能為貧困的家庭節(jié)約一筆不小的培訓費用。對企業(yè)而言，通過學校和公司的聯(lián)合培養(yǎng)得到的這些技術骨干和管理人員，會常懷感恩之心服務于競?cè)A公司，他們能夠以公司為家，以競?cè)A為榮，作公司的主人，從而為公司創(chuàng)造了更大的經(jīng)濟效益，提升了企業(yè)的竟爭力。同時學校也提高了辦學質(zhì)量，擴大了辦學規(guī)模，增加了社會效益和經(jīng)濟效益。校企雙方互利互惠，優(yōu)勢互補，合作得到了鞏固和發(fā)展。此外，中等職業(yè)教育既具有教育的一般屬性，又具有與職業(yè)教育相對應的產(chǎn)業(yè)屬性，以職業(yè)標準為導向，是職業(yè)教育辦學規(guī)律的客觀要求。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)應該注重社會需要，它培養(yǎng)的人才主要是技能型人才，也就是生產(chǎn)實用型人才。而生產(chǎn)實踐、工藝技術是企業(yè)的強項。從這個意義上說，技能人才的成長和發(fā)揮作用是和企業(yè)分不開的。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生也只有在企業(yè)的生產(chǎn)和實踐中不斷地學習、不斷的創(chuàng)新，才有可能成為名符其實的高技能人才。職業(yè)教育只有得到了企業(yè)的參入和認同，才能在培養(yǎng)人才的過程中緊緊圍繞社會的需求來進行，確保職業(yè)教育的針對性和實際應用性。與此同時，校企合作還能將企業(yè)的新技術、新工藝、新流程、新設備等納入到學校的教學體系中。我校自2006年和深圳競?cè)A電子有限公司進行校企合作以來，該廠每年都要派出3至5名培訓師來校給學生進行近兩個月的生產(chǎn)方面的培訓和指導，使學生還未進廠就對廠方的產(chǎn)品和工藝流程有一個準確地了解，確保了學生進廠實習時能很快進入角色。二、實施校企合作教育有利于學校為社會培養(yǎng)高技能人才 1．校企合作的目標是提高職業(yè)學校學生的專業(yè)素質(zhì)目前也有部分人片面地理解校企合作就是依靠企業(yè)給予學校經(jīng)費上的支持，或提供一些科研項目和實習基地，解決一下學生校外實習乃至提供就業(yè)崗位等方面，其實這些都是校企合作的內(nèi)容之一。而從根本上說，校企合作是一種辦學模式，它的最終目標是通過生產(chǎn)實踐活動，使學生所學的理論知識得以鞏固，各方面的能力得到鍛煉，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力得到提高?？傊褪侨嫣岣邔W生的綜合素質(zhì)。2．校企合作有利于學校教學體系的改革和創(chuàng)新職業(yè)學校自身的教學體系改革和創(chuàng)新應當圍繞社會對各種人才的需求來進行，這樣做才能有的放矢，否則就是閉門造車。學校應不斷地了解社會對職業(yè)的素質(zhì)、能力等方面的要求，并以此為依據(jù)來進行有針對性的專業(yè)配臵以及課程、