【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花草。他們彼此幫助、彼此照顧，愉快地度過每一天。三、蒙氏教育有利于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性及心理品質(zhì)。蒙氏教育非常重視幼兒秩序性的培養(yǎng)。她認(rèn)為“秩序是生命的第一需要，當(dāng)他得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生真正的愉快情緒。相反，秩序亂了就會(huì)煩躁、不安。”因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，各活動(dòng)區(qū)擺放的教具盡量固定，并貼好標(biāo)簽，要求幼兒操作完后要物歸原處，分類有序地?cái)[放回原位。每天安排一定的時(shí)間組織教育活動(dòng)，要求幼兒按程序、步驟、獨(dú)立操作、獨(dú)立思考去解決問題。從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事的愿望及做事就要認(rèn)真、有序、細(xì)心、善始善終，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋想辦法去解決困難的良好習(xí)慣和品質(zhì)。四、蒙氏教育有利于對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，每一種蒙氏教具都是按順序排列的，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象，每種教具的使用都可以用不同的速度來進(jìn)行，以適應(yīng)活動(dòng)時(shí)許多能力程度不同的現(xiàn)象，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的難度，在掌握了某種知識(shí)技能的情況下，可選擇更能滿足自己欲望的教具學(xué)習(xí)，可以不斷接受不同的教具及不同使用方法的挑戰(zhàn)。能力較弱的幼兒可以放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)難度，可選擇自己能獨(dú)立完成的教具進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑感和恐懼心理，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。五、蒙氏混齡教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展蒙臺(tái)梭利教育采取混齡制，將不同年齡的幼兒混合在一個(gè)班級(jí)里，極好地提供了一個(gè)幼兒互動(dòng)的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：混齡班有利于兒童的交往與合作。通常年齡較大的幼兒會(huì)自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒，特別是當(dāng)他們意識(shí)到自己所做的一切會(huì)被小孩子重復(fù)時(shí)，就會(huì)要求自己為他們做出積極的、正面的行為示范。而年齡較小的幼兒，則能從大孩子的工作中獲得靈感和榜樣，這種教導(dǎo)方法非?？少F。幾年來，接受過蒙氏教育的幼兒數(shù)概念清晰，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)加、減、乘、除運(yùn)算、時(shí)間、空間等知識(shí)掌握較好；有較強(qiáng)的口語表達(dá)及閱讀能力；跑、跳、平衡、攀爬的能力較強(qiáng)；并具有良好的衛(wèi)生及學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事專注、有序，對(duì)事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲。實(shí)踐證明，蒙式教育能促進(jìn)幼兒身心和諧、健康地成長(zhǎng)。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。蒙臺(tái)梭利教育充分尊重幼兒在成長(zhǎng)的自然法則，對(duì)他們行為、習(xí)慣、性格的養(yǎng)成融于有序無形之中，這樣的教育與素質(zhì)教育的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活”四大支柱不謀而合，也正是我們教育工作者努力的目標(biāo)。第四篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)計(jì)劃閱讀(21)| 評(píng)論(0)| 復(fù)制鏈接 0票 我頂、情況分析：通過蒙氏教育活動(dòng)的實(shí)踐，我班幼兒各方面都有了很大的提高如：動(dòng)手操作能力、秩序感、語言表達(dá)能力等方面有了很大進(jìn)步，與同齡的幼兒相比，他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、守紀(jì)律、遵守規(guī)則、等方面稍勝一籌，但個(gè)別幼兒的日常生活常規(guī)有待提高：做事拖拉、欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、做值日生等工作常常需要?jiǎng)e人提醒，因此，我們根據(jù)本班幼兒發(fā)展的情況，制定了本學(xué)期的蒙氏教育教學(xué)計(jì)劃。二、活動(dòng)目標(biāo)：１、以感覺教育中的視覺教育及數(shù)學(xué)教育為主進(jìn)行蒙氏活動(dòng)。２、適當(dāng)增加科學(xué)教育、語文教育、地理教育的內(nèi)容。３、教師要充分了解每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及家庭生活環(huán)境。４、通過日常生活教育，培養(yǎng)幼兒的秩序感、責(zé)任感及手眼協(xié)調(diào)能力和安靜專心的練習(xí)。５、通過視覺教育，幫助幼兒怎么樣辨別物體的大小、顏色、形狀，增進(jìn)相同、對(duì)比、類似的觀察，為今后的數(shù)學(xué)教育做基礎(chǔ)。６、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)及地理的興趣。７、結(jié)合活動(dòng)整合課程，對(duì)幼兒進(jìn)行口語練習(xí)、書寫的預(yù)備。三、活動(dòng)內(nèi)容：１、繼續(xù)走線活動(dòng)及已掌握的一些日常生活練習(xí)。２、日常生活練習(xí)：縫的工作、釘?shù)墓ぷ鳌⒌沟墓ぷ?、清掃工作、水的工作…?３、視覺練習(xí)：構(gòu)成三角形、二項(xiàng)式、三項(xiàng)式；增加紙上作業(yè)及相應(yīng)的延伸活動(dòng)。４、數(shù)學(xué)活動(dòng)：十進(jìn)位系統(tǒng)2。５、科學(xué)活動(dòng):樹 ６、地理活動(dòng):、語文活動(dòng):書寫預(yù)備、在開展以上活動(dòng)之前，還需要有必要的預(yù)備活動(dòng)。四、完成活動(dòng)的時(shí)間及注意事項(xiàng)：１、在教師的示范指導(dǎo)下，每周進(jìn)行2——３次，幼兒在日常生活中可多加練習(xí)，幼兒在練習(xí)時(shí)，教師要多多觀察，做好記錄。２、每項(xiàng)練習(xí)都要斟酌幼兒對(duì)該項(xiàng)練習(xí)的關(guān)心程度，以具備有吸引力的提示加以指導(dǎo)。３、教師要做好每日的檢查工作，如：教具柜上教具排列 的順序、每次活動(dòng)前的教具是否齊全等。家長(zhǎng)也要配合整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在家中進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。蒙氏大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表默認(rèn)分類 20070918 18:39:47 閱讀232 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱蒙氏大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃表 篇二：蒙特梭利教學(xué)計(jì)劃蒙氏教學(xué)計(jì)劃第一周：預(yù)備周活動(dòng)找點(diǎn)及問好練習(xí)：教師固定幼兒蒙氏點(diǎn)并請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)問好方式。問好練習(xí)及走線：幼兒認(rèn)識(shí)蒙氏線，知道走蒙氏線的方法并進(jìn)行線上游戲第二周：預(yù)備周活動(dòng)走線取墊：復(fù)習(xí)走線要求并加入取墊環(huán)節(jié)。教師鋪毯學(xué)習(xí)：教師示范請(qǐng)幼兒進(jìn)行鋪毯走毯練習(xí)。第五篇：蒙臺(tái)梭利演講詞如何準(zhǔn)備做一位蒙臺(tái)梭利教師我很忠實(shí)地把這篇蒙臺(tái)梭利博士五十年代的演講詞譯成中文，獻(xiàn)給每一位教育工作同仁。在這篇演講詞里，說出了許多我親身的體驗(yàn)以及我對(duì)教育工作的理想，也是我內(nèi)心深處渴望分享給從事蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的每一位老師的一些方法和技巧。現(xiàn)在就讓蒙臺(tái) 梭利來向您現(xiàn)身說法，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般傳統(tǒng)教學(xué)法的老師和蒙臺(tái)梭利教師根本上有什么不同，您也會(huì)知道如何讓小朋友在自理中獲取生理的獨(dú)立，在自由選擇中獲取意志的獨(dú)立，在無止境的獨(dú)立工作中獲取思想的獨(dú)立?？赐赀@篇后，您會(huì)了解教育的真諦，并發(fā)現(xiàn)愛與生命的真義。蒙臺(tái)梭利教師的態(tài)度和做法一位蒙臺(tái)梭利老師首先要自我準(zhǔn)備，他應(yīng)不斷地運(yùn)用他的想象力。在一般傳統(tǒng)的學(xué)校里，教師注意到認(rèn)識(shí)小朋友的行為，知道要照顧他們，也知道為了教育他們應(yīng)該做些什么。但是一位蒙臺(tái)梭利教師，在他眼前的孩子應(yīng)是一位還沒有被認(rèn)識(shí)、完全有待被了解的孩子，這是兩種老師基本上的差異。來到我們學(xué)校的老師要深信小朋友會(huì)在學(xué)習(xí)和操 作中流露自己，表現(xiàn)自己（即在操作中他會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)他），他們也應(yīng)該暫時(shí)放下在發(fā)展心理學(xué)所學(xué)到的不同年齡的幼兒發(fā)展常態(tài)來斷定幼兒。老師的心情不要被那些在發(fā)展歷程中有偏差的孩子所擾亂，他要了解這些孩子也是生活在一個(gè)精神領(lǐng)域里，老師要確信在他眼前的孩子找到一樣吸引他的教具時(shí)，在操作中會(huì)流露他真實(shí)的天性。那么在教室里要達(dá)到怎樣的理想呢？朝什么方向去引導(dǎo)孩子們呢？要使孩子們一個(gè)個(gè)專注于操作，為了達(dá)到這樣的情境，就要把注意力轉(zhuǎn)移到他們內(nèi)在的動(dòng)力上，那么他的活動(dòng)將一階段一階段的改變，呈現(xiàn)出一個(gè)精神領(lǐng)域的演化。要達(dá)到這樣的效果，一般來說，老師的態(tài)度包括三方面：蒙臺(tái)梭利教師的重要不同處第一個(gè)時(shí)期：老師是環(huán)境的維護(hù)者，全心專注于環(huán)境的維護(hù)，因?yàn)榄h(huán)境能誘導(dǎo)孩子們，集中他們的注意力，因此，對(duì)于不專心的孩子，也有治療的作用，在我們國(guó)家里（蒙臺(tái)梭利的祖國(guó)意大利），每一個(gè)家庭主婦習(xí)慣于把家庭整理得讓人覺得舒適、喜愛，不只是為了自己，也是為了她的丈夫，她不會(huì)過分掛慮丈夫在做什么，她會(huì)為他預(yù)備一個(gè)能制造和諧氣氛并有助于共同生活的家，努力使這個(gè)家寧靜、舒適，并充分注意到多方面的情趣。一個(gè)讓人喜愛的家，基本上是井然有序的，每一樣?xùn)|西都有一個(gè)固定的位置，整潔、明亮、而且悅目，這些都是一個(gè)家庭主婦首先會(huì)注意到的。在學(xué)校里，老師也要首先注意到這些，一切都要很有秩序。教具要保持美觀，要擦得很干凈，沒有一點(diǎn)灰塵。這樣會(huì)讓小朋友覺得所有的東西永遠(yuǎn)都是新的、完整的。一切都有充分的準(zhǔn)備，讓小朋友隨時(shí)隨地都可以取用。老師本身也要使 小朋友喜愛，很細(xì)致地常常使自己保持整潔、平和、