教師常見心理問題(編輯修改稿)
2024-11-04 23:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。每個(gè)人在特定的階段特定的環(huán)境都會(huì)有一些心理困擾，這是正?，F(xiàn)象。但是不論遇到什么問題都不要消極偏執(zhí)，以積極的心態(tài)去看待多與身邊的人交流以幫助自己早日進(jìn)入健康的心理狀態(tài)，使自己有一個(gè)愉悅的心態(tài)?？鞓穼W(xué)習(xí)快樂工作快樂生活。第四篇：“青春期”常見心理問題誰(shuí)都知道催眠曲是用來(lái)哄小孩子睡覺的，催眠曲那套對(duì)成年人就失靈了。小孩子并不是缺少睡眠，之所以要催眠，是大人想讓他（她）安靜。從青春期開始，男男女女們就開始由暗到明地積極吸納“離經(jīng)叛道”的東西，“離經(jīng)叛道”指的是家長(zhǎng)原來(lái)禁止和設(shè)障的東西。比如：文學(xué)書籍、爵士音樂、野外攀援等。這些東西在一般家長(zhǎng)的概念里都是要禁止的，因?yàn)榈谝?，它有危險(xiǎn)；第二，它能使得孩子不再服管教，第三，它（或者）會(huì)耽誤成績(jī)。這里提到一點(diǎn)，筆者不贊同教育制度下對(duì)青春期孩子成績(jī)上的過度束縛，因?yàn)檫@個(gè)階段成績(jī)的提高已經(jīng)不能單靠過去線性的積累了，而到了需要整理與消化的拓展階段，與之相對(duì)應(yīng)的，也應(yīng)當(dāng)是考核標(biāo)準(zhǔn)：成績(jī)，要求的寬松化，而不是違背規(guī)律的相反做法。教育最終是為了人的發(fā)展，自然應(yīng)該遵循人生理和心理發(fā)展規(guī)律的要求。說(shuō)得不客氣一點(diǎn)，到青春期之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教就帶有一種“自私性”了。正是家長(zhǎng)這種帶有“自私性”的管教使得青年男女與家庭之間距離越來(lái)越大，甚至斷裂。筆者把那些有“興趣”特征的事物稱作：“催夢(mèng)”物。為什么青春期之后，男男女女都開始接觸“催夢(mèng)”類型的東西了呢？因?yàn)樗麄冮_始把注意力集中在自我雕塑上。男子開始通過社會(huì)表現(xiàn)追求女子的青睞，女子開始通過自我形象美化接受男子目光的檢閱，他們都在交流過程中都有滿意感。小孩子對(duì)“自我”的主動(dòng)探索很少，他（她）們還是朦朧的?？墒乔嗄昴信煌?，他們不僅重視雕塑自我，而且還很在意周圍世界對(duì)自己的認(rèn)同和反饋，也就是一種以個(gè)性表現(xiàn)去“同化”于集體的力量。很少有那樣桀驁不馴、形象叛逆的青年，他們的心里從來(lái)都沒有任何目的，只是為叛逆而叛逆。他們或者最后發(fā)展成為那樣極端的典型，但是最初的時(shí)候一定是有一個(gè)“善意”的目的的，只是由于自我認(rèn)識(shí)不夠，表達(dá)能力不夠，他們找不到支撐自己說(shuō)服世界的理由罷了。在這個(gè)時(shí)候，青春期的孩子們最需要的是家長(zhǎng)的理解和輔導(dǎo)。家長(zhǎng)們常見的錯(cuò)誤卻屢屢發(fā)生。主要表現(xiàn)在：第一，漠視這種變化，從來(lái)不主動(dòng)和孩子交流，也不鼓勵(lì)孩子分享心理感受。其結(jié)果是使得許多貌似“堅(jiān)強(qiáng)”的孩子逐漸變得自卑、不善交流、懦弱，和虛偽，墮落。第二，否定這種變化，孩子一旦禁不住提出心理上的某些困惑，他們就立刻予以回絕甚至是“道德凌辱”，這樣做的最大后果往往是孩子道德愧疚和心理無(wú)助，他們也就容易在解決不了的情況下出現(xiàn)極端的心理反應(yīng)：像破罐子破摔、一了百了，“斷裂”的沖動(dòng)，和后悔交流的悔意等等。注意，所有這些都不是理性的結(jié)果，而是一定會(huì)有非理性的偏激，甚至造成追悔莫及的遺憾。隨著青春期孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)其實(shí)也需要經(jīng)歷心理的成熟。如果他們拒絕這種同步的成熟，就是懶惰不稱職的家長(zhǎng)，可能會(huì)使得教育努力功虧一簣?！靶孕睦怼背墒彀环N“道德感”的解體。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)成年人的“家庭世界”里，輿論對(duì)道德的火力主要是集中于“性道德”上的，他們對(duì)“性潔凈”的壓制性輿論卻顯得過于極端，極易對(duì)青春期孩子萌動(dòng)的“性心理”產(chǎn)生強(qiáng)大壓力，這對(duì)于本來(lái)就對(duì)家長(zhǎng)有依賴，又常常羞于吐露感情的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)雪上加霜?！靶孕睦怼钡某墒煲彩沟们啻浩谥?，青年逐步反感過去家長(zhǎng)的教育，尋求異性的理解和認(rèn)可，也就是自主地來(lái)探索愛情，偷嘗愛情帶來(lái)的激動(dòng)和滋潤(rùn)，逐漸地忘掉和舊家庭的關(guān)系。如果這個(gè)步驟最后是成功的，也就是他們生活最終趨于新的和諧了，那么他們對(duì)家長(zhǎng)的距離會(huì)在曾經(jīng)一度遠(yuǎn)離之后再度靠近，這時(shí)候，他們多數(shù)都
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