教師業(yè)務培訓材料之一(編輯修改稿)
2024-11-04 23:04 本頁面
【文章內容簡介】 于言語語言智能和數理邏輯智能等方面。二、引導學生正確認識自我，發(fā)現自己的智能優(yōu)勢。在學生發(fā)展和成熟的過程中，容易出現的兩種錯誤認識是自大和自卑。自大往往源于自己的學習成績優(yōu)異，自卑則是因為自己的學習成績差。如果這些學生知道多元智能的思想，知道每個人有不同的智能結構，其表現形式也不一樣，就會出現另一番景象。首先，在我認識上，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，學習成績只不過代表了其中一個方面。其次，在自我評價時，要讓學生以積極評價為主，避免消極評價，善于發(fā)現自己的長處，發(fā)揮自身的智能所長。三、為學生創(chuàng)造條件，獲取成功的體驗，實現自我轉變。教師要為學生創(chuàng)造條件，充分利用第一課堂，努力開辟第二課堂，舉辦多種活動，給每個學生發(fā)揮優(yōu)勢的機會，讓學生在自己的努力中獲取成功的體驗，這樣就會激勵起無窮的勇氣，喚醒他們深埋的潛能，并從一點輻射到各個方面，最終實現自我轉變。重在喚醒對學習的信心—怎樣對待學困生（性格內向、行為乖巧、學習成績差）案例分析本案例中，班主任王老師之所以成功地轉化了一個學習上有困難的學生?！皩W困生”有許多的失敗體驗，導致他們對自己的能力產生 懷疑，學習的自信心不足甚至缺失，學習成績越來越差。顯然，對待“學困生”首先要有愛心，多給他們關心和愛護。因此，教師要根據“學困生”發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使他們經過努力能夠成功。本案例中，王老師就做得非常好，到了成功提高學習成績的終極目標。指導建議應該怎樣轉變學習有困難的學生?一、要有博大的愛心。師愛是教育成功的原動力，蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生視為“教育的奧秘”。二、要懂得賞識“學困生”，相信每一個學生都能成功。期望是一種看不見得教育信念，對教育的成功起著重要作用。教師以適當的表達方式傳遞給他們，就會激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺地努力去實現階段目標，不斷地逼近遠景期望。三、要注意喚醒“學困生”的自信心自信是一種重要的心理素質。.自信是成功的第一秘訣”，喚醒“學困生”的自信心是轉變“學困生”的關鍵。而成功教育是喚醒“學困生”的自信心的最佳途徑。因此，教師應當通過各種途徑，利用一切機會，讓學生尋找和塑造成功的自我。四、要制訂目標，階梯式行進 目標的制定要注意分清終極目標和階段目標。“學困生”的進步是緩慢的，不可能一下子就能達到終極目標。所以在制定目標時既要制定終極目標，又要制定各階段目標。使學生在成功的愉快感中形成一個良性循環(huán)，不斷進步，最終實現終極目標。五、教師要多反思自己的問題。講課速度是否適當制訂的教學目標是否太難尊重和信任的力量—后進生也能抬起自信的頭（外校轉入、成績差、通過禮儀展示）案例分析像陳鵬一樣的后進生其實在每一個班級都存在。因為是后進生，他們往往被教師和同學所忽視甚至鄙視，得不到別人的尊重和信任，因而，常常產生自卑心理，甚至自暴自棄，喪失對學習的信心。社會心理學的研究表明，尊重和信任的力量是巨大而深刻的，是穩(wěn)定而持久的。它可以改變人生的態(tài)度，改變難以改變的思維定式，打造一個全新的人生。后進生，是一個特殊的群體，引導他們健康成長，給他們以成長的動力和信心，讓他們抬起自信的頭，是每一位教師義不容辭的責任。指導建議一、對后進生的尊重和信任，意味著對他們一視同仁。教師尤其是班主任應該是普照學生心靈的太陽，需要我們隊所有的學生都“一碗水端平”，一視同仁，讓每一個學生都平等地享受陽光的溫暖。二、對后進生的尊重和信任，意味
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