教學(xué)案例設(shè)計(jì)編寫(xiě)規(guī)范[合集五篇](編輯修改稿)
2024-11-04 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書(shū)環(huán)節(jié)，其實(shí)這也是教師教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮和集中體現(xiàn)，要注意板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、新穎、有創(chuàng)意，是否能較好地幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，獲得美感享受，也是整個(gè)課堂教學(xué)的重要的組成部分，不能小看。（十）教學(xué)反思：新教師要注意兩方面：反思的意識(shí)，教師在寫(xiě)好教案并進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)后，應(yīng)該有教后反思的意識(shí)，不斷地提高自己的教學(xué)能力。：主要是對(duì)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：看教學(xué)內(nèi)容的完成程度，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，看學(xué)生能力的形成程度，看學(xué)生思維的發(fā)展程度，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，看課堂教學(xué)流程是否簡(jiǎn)化，看教學(xué)內(nèi)容是否進(jìn)行提煉和整合，看多媒體運(yùn)用是否形象、直觀和恰當(dāng)，看是否激發(fā)學(xué)生的情感和發(fā)展學(xué)生的智力，看是否正面積極中肯評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)教師完成課堂教學(xué)任務(wù)后，必須對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的方案、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行反思和重建。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路如何創(chuàng)新？ 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：是導(dǎo)入—研讀—講解—鞏固—作業(yè)的機(jī)械模式。新課程設(shè)計(jì)注重三維目標(biāo)的滲透和實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，所以要不拘一格，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出風(fēng)采。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要有新意：余映潮老師對(duì)“狼”一課就從多種角度來(lái)設(shè)計(jì)，選取的切入點(diǎn)都很巧妙。如：從“思路清晰”的角度；從“重點(diǎn)突出”的角度；從“線條簡(jiǎn)潔”的角度（聽(tīng)讀—朗讀—欣賞—表達(dá)）；從“情境生動(dòng)”的角度（讓心情激蕩—讓發(fā)現(xiàn)閃光—讓想象飛揚(yáng)）。再如案例：以《春酒》為例談教學(xué)設(shè)計(jì)——五大板塊：認(rèn)真地搜尋 “家鄉(xiāng)味”：作者的“家鄉(xiāng)味”中都有哪些美好的回憶呢？用情地誦讀“家鄉(xiāng)味”：①希望你能讀出一個(gè)“喲”字的情味。②希望你能讀出兩個(gè)“呀”字的情味。③希望你能讀出三個(gè)“呢”字的情味。④希望你能讀出你喜歡的段落的情味。細(xì)膩的品味家鄉(xiāng)味:抓住文本的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)品味。精心的拍攝 “家鄉(xiāng)味”：窗外，海天之際，幾只海鷗向著溫暖的夕陽(yáng)飛去，越飛越遠(yuǎn)，越飛越小……（背景）精巧的結(jié)課“詩(shī)情味”：年年歲歲，花開(kāi)花落，任世間萬(wàn)象紛繁變遷，唯一不變的是我們這方水晶般透明的心靈家園。以上這個(gè)案例，就是一篇比較簡(jiǎn)潔、新穎、明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，不妨借鑒。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要有精美。我們看到許多年輕教師不太注意研究教學(xué)設(shè)計(jì)，在能寫(xiě)出一篇完整、規(guī)范的教案時(shí)，還要琢磨如何寫(xiě)的更簡(jiǎn)練、扎實(shí)、精美一些。下面以《社戲》為例來(lái)探討：創(chuàng)意說(shuō)明：《社戲》之美，美在真誠(chéng) 自然的人性，美在如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)整體感知——局部探究——整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要開(kāi)展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。設(shè)計(jì)理念： 課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書(shū)的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生感知并欣賞洋溢于全文的自然美是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。選點(diǎn)切入，聚點(diǎn)成面是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)正是將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，是一種以展示個(gè)性閱讀為主。對(duì)比閱讀，深入挖掘文章美點(diǎn)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。比較閱讀是一種更高層次的閱讀方面。該設(shè)計(jì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作式的研究，通過(guò)比較閱讀，深入地理解。問(wèn)題解決模式教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：閱讀 第二步：查證要點(diǎn)；第三步：查找資料思考；第四步：質(zhì)疑（討論）要點(diǎn)；第五步：記錄。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)者注重新課改理念的領(lǐng)悟和落實(shí)，教學(xué)過(guò)程要有預(yù)設(shè)，還要有生成的教學(xué)情景，教學(xué)時(shí)間要充分留給學(xué)生，讓他們有必要的時(shí)間思考和想象的空間，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，尊重學(xué)生，活動(dòng)充分，積累豐富，課型新穎，努力追求語(yǔ)文課的“真實(shí)為本，樸實(shí)為妙，扎實(shí)為絕”的境界。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧以《雪》為例，下面是一篇原初的教學(xué)設(shè)計(jì)，看看存在哪些問(wèn)題？ 《雪》（第一稿）[教學(xué)目標(biāo)]把握江南的雪和北方的雪的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。理解雪的象征意義及文章深刻的主旨。[教學(xué)重難點(diǎn)]通過(guò)江南與北方雪景的對(duì)比，體會(huì)作者的態(tài)度和感情傾向。品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解文章深刻的主旨。[課時(shí)安排]：1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了一場(chǎng)大雪，引起了魯迅先生遼遠(yuǎn)的遐想。18天之后，魯迅先生把他的深沉思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又意蘊(yùn)豐富的散文詩(shī)。（二）讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句。（不必為了檢查而檢查，可在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，相機(jī)了解字、詞的掌握情況）（三）整體把握，初觀雪景。文章描繪了兩幅雪景，各有什么特點(diǎn)？ 江南的雪：滋潤(rùn)美艷 北方的雪：蓬勃奮飛（四）分片解析，感悟雪情你喜歡哪一幅雪景？（提問(wèn)缺少技巧，問(wèn)題問(wèn)的較模糊，不夠具體、明確）邊聽(tīng)朗讀，邊把你印象深刻的描寫(xiě)劃下來(lái)。（應(yīng)點(diǎn)出重點(diǎn)的語(yǔ)句）（1）滋潤(rùn)美艷的江南的雪：花草色彩斑斕 雪人潔白明艷 蜜蜂忙碌喧鬧 孩子歡快活潑（朗讀不足，語(yǔ)言品味
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