【正文】 并進行歸納總結（1520分鐘）課后計劃：如有必要，請學員采用報告形式給出更加具體的解決方案，包括具體的職責分工，為后續(xù)章節(jié)內容做好鋪墊。另一種是考前抽取課題，臨時寫教案，提煉出一份提綱式的簡案，供上課時作提示與參考之用。因此，對于新教師考核，教案的撰寫和設計無疑是非常重要的。它是教師按照預定的教學目的、計劃、經過充分準備和縝密的考慮所設計的關于課堂教學的一切具體措施和設計方案。二、教學設計的作用。特別是新教師要明確以下幾點：可以更好地提高教師對教材的處理能力，更有效、更快地提高教學水平。為課堂教學實踐活動、學生的思維發(fā)展等方面的研究，豐富教育理論，促進教育教學研究的開展。現(xiàn)在不少地區(qū)的各類考試、評比中都將其列入其中。（三）設計思想 ：說明本課題的教學指導思想、設計理念，結合教材分析、學情分析等。具體包括：面向全體學生的思想，培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展學生整體素質的思想，樹立學生主體地位又不忽視教師主導作用的思想。說明本課所要完成的教學任務，根據學科要求，設立知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三方面的目標。有人把課堂教學比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。教學目標設計要把握三點：抓住關鍵點、突出重要點、寫出具體點。教學重點的確立及實施，不光有知識、能力，還要有先進的理念和富有思辯的方法，強烈地情感態(tài)度、人生的價值觀體現(xiàn)、民族精神的融合，就一節(jié)課來講要至少要突出一個重點。（七）教學準備：包括資源的收集、課件的制作、活動的準備等。（九）教學過程：也稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法和步驟，本部分是教學設計的核心，應把教學內容、教學重點與難點、教學過程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略表達清楚。從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理，教學的組織形式是否科學，教學的整體結構是否嚴謹，教學節(jié)奏是否得當等考慮。一般包括以下幾個步驟：（一）導入新課。方法：直接導課、故事導課、創(chuàng)設情境導課、懸念導課、新舊知識聯(lián)系導課、解釋題目導課、演練導課、設疑導課等。（二）講授新課。要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。（三）鞏固拓展。做法：設計精巧，有層次、有坡度、有密度。它是理論與實踐中間的一座橋梁。結課的要求：體現(xiàn)教學目的；要注意首尾呼應；要做到適可而止；要注意形式多樣。（五）作業(yè)。技能掌握主要是：布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。另外，值得注意的細節(jié)是板書設計問題，許多人忽視課堂教學中的板書環(huán)節(jié)，其實這也是教師教學思路、教學內容的高度濃縮和集中體現(xiàn)，要注意板書設計是否合理、科學、新穎、有創(chuàng)意，是否能較好地幫助學生理清教學思路，把握學習重點，獲得美感享受，也是整個課堂教學的重要的組成部分，不能小看。：主要是對以下幾個方面來進行：看教學內容的完成程度，看學生對知識的掌握程度，看學生能力的形成程度，看學生思維的發(fā)展程度，看教學設計是否恰當，看課堂教學流程是否簡化，看教學內容是否進行提煉和整合，看多媒體運用是否形象、直觀和恰當，看是否激發(fā)學生的情感和發(fā)展學生的智力，看是否正面積極中肯評價、激勵學生。四、教學設計思路如何創(chuàng)新？ 傳統(tǒng)的教學設計：是導入—研讀—講解—鞏固—作業(yè)的機械模式。（一）教學設計要有新意：余映潮老師對“狼”一課就從多種角度來設計，選取的切入點都很巧妙。再如案例：以《春酒》為例談教學設計——五大板塊：認真地搜尋 “家鄉(xiāng)味”：作者的“家鄉(xiāng)味”中都有哪些美好的回憶呢？用情地誦讀“家鄉(xiāng)味”：①希望你能讀出一個“喲”字的情味。③希望你能讀出三個“呢”字的情味。細膩的品味家鄉(xiāng)味:抓住文本的語言特點來品味。以上這個案例，就是一篇比較簡潔、新穎、明晰的教學設計的案例，不妨借鑒。我們看到許多年輕教師不太注意研究教學設計，在能寫出一篇完整、規(guī)范的教案時，還要琢磨如何寫的更簡練、扎實、精美一些。本設計旨在通過整體感知——局部探究——整體感知的教學思路，教給學生一種以整體感知為主的閱讀方法。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。選點切入，聚點成面是本設計的特點。對比閱讀，深入挖掘文章美點是本設計的特點。該設計學生以小組為單位進行合作式的研究，通過比較閱讀，深入地理解。由此可見，設計者注重新課改理念的領悟和落實，教學過程要有預設，還要有生成的教學情景，教學時間要充分留給學生，讓他們有必要的時間思考和想象的空間，目標明確，重點突出，方法得當，尊重學生，活動充分，積累豐富，課型新穎，努力追求語文課的“真實為本，樸實為妙，扎實為絕”的境界。感受散文詩的語言美。[教學重難點]通過江南與北方雪景的對比，體會作者的態(tài)度和感情傾向。[課時安排]：1課時 [教學過程]（一）導語設計“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?924年12月30日，北京紛紛揚揚地落了一場大雪，引起了魯迅先生遼遠的遐想。（二）讀準字音，讀順語句。文章描繪了兩幅雪景，各有什么特點？ 江南的雪：滋潤美艷 北方的雪：蓬勃奮