【文章內(nèi)容簡介】 認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統(tǒng)一。道德信念是道德動機的高級形式，是個人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動力。在人的道德心理結(jié)構(gòu)中，道德信念處于中心環(huán)節(jié)，當(dāng)然他也就成為學(xué)校德育追求的最高目標(biāo)。在德育過程中，教師堅持以情感教育為主，并通過各種活動，對學(xué)生進行教育。如：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》《加強未成年人思想道德建設(shè)》，并要求學(xué)生選一句有啟發(fā)性的句子作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，以激勵自己不斷進步；選擇為自己心目中最敬佩的領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜摇⒚俗鳛樽约簩W(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進；制定一個實現(xiàn)自己理想或信念的行動計劃，并公布于眾，在大家的指導(dǎo)、幫助和監(jiān)督下加以落實。這些活動培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進了學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展了學(xué)生的主體性。（三）重視道德培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達到的一定的道德境界水平。要使社會道德轉(zhuǎn)化為個體的道德，關(guān)鍵是個體自身的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)狀況。個體自身的道德修養(yǎng)的核心問題是要形成一定的自制力。要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，教師就要教給學(xué)生一些具體的方法。比如，可以這樣教育學(xué)生正確控制自己的感情：１、當(dāng)個人受到表揚和獎勵時，要控制過分激動地情緒。一方面可以給同學(xué)、老師講講自己的感受，和大家一起分享成功的喜悅；另一方面要多想想自己的不足及繼續(xù)前進的目標(biāo)，對自己要有一個客觀的評價；２、在個人受到批評后，應(yīng)接受表示接受批評，同時可以通過勞動、整理學(xué)習(xí)用具等方式來表示認錯、吸取教訓(xùn)等；３、別人給自己提意見和建議時，要虛心誠懇地接受，并表示感謝；４、當(dāng)個人受到委屈時，不要用“哭”“吵”“鬧”等方式來發(fā)泄不滿情緒，而應(yīng)以正確的態(tài)度和方式說明事情的經(jīng)過和真相。再如，在指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，教師不僅向?qū)W生提出簡單、易記的行為規(guī)范要求，進行嚴格的基本訓(xùn)練，而且著重抓好實踐鍛煉，組織開展像“徒步夏收”、“負重遠足”、“待命行軍”、“山區(qū)考察”等活動，讓學(xué)生在艱苦的條件下通過磨煉來增強意志，提高自制力。（四）尊重學(xué)生的人格，提高自我教育能力維護、尊重學(xué)生的獨立人格，提高其自我教育的能力，是德育的根本任務(wù)。在德育過程中，我們始終堅持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨立、自主地行使、支配自己的權(quán)利，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。在德育活動中，我們一直堅持如下三條原則：一是自愿選擇的原則。把選擇活動的主動權(quán)交給學(xué)生，知道但不命令。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動內(nèi)容，可以多項多次進行選擇，知道自己滿意為止。二是實踐鍛煉的原則。為學(xué)生參加實踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。學(xué)生在實踐活動中刻苦鍛煉自己，想方設(shè)法使自己的愛好形成個性特長。三是積極探索的原則。為學(xué)生提供機會，使學(xué)生在活動中能積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能分析問題和解決問題，以增長創(chuàng)造意識和才干。在德育活動實踐中，我們認識到，只有早放手，學(xué)生才能早獨立；學(xué)生只有早當(dāng)家，才能早成熟。這樣，在實踐中，才能使其主體性得到充分的發(fā)展。立學(xué)首先要“立人”。教材所表現(xiàn)的人文精神要求我們在教學(xué)中必須滲透人文教育。人格教育作為人文教育的重要內(nèi)容之一，對形成人的健全人格，提高人的人文修養(yǎng)，有積極的意義。其基本目的就是要培養(yǎng)新世紀的具有高尚情操的人，而最終目的是通過對青少年的個體教育來提高整個民族的文化素質(zhì)和文化品格，塑造一種文明、開放、民主、科學(xué)進步的民族精神。第二篇：淺談體育精神與人格教育淺談體育精神與人格教育中學(xué)生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也適應(yīng)這樣的教育使命。在幾年的教學(xué)實踐中，我深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)，一些教師有時存在著過分強調(diào)傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用，我認為體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學(xué)生的人格。一、體育教學(xué)中的體育精神體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學(xué)生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次，細讀精研教材，挖