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正文內(nèi)容

攻辯小結(jié)1精選5篇(編輯修改稿)

2024-11-04 23:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 某市教育局就手機是否影響中學生學習的問題進行抽樣調(diào)查,其中53%的學生說影響學習,80%的家長說影響學習,而100%的老師也表示影響學習。學生,家長,老師三方都認為手機影響學習了,對方還覺得利大于弊嗎?(重點)美國,德國,日本,芬蘭等國家紛紛制定相應規(guī)定限制手機在中學生中使用,教育界權(quán)威也紛紛倡議中學生不要帶手機進入校園,今年兩會中人大代表也提出初中教育階段不提倡帶手機進入校園,那么請問對方辯友這些倡議的背后所隱藏的原因是什么呢?請對方辯友正面回答。今天我們討論的辯題是中學生帶手機進入校園的利弊問題,說明中學生帶手機進入校園有利有弊,公說公有理,婆說婆有理,我們干脆依據(jù)具體數(shù)據(jù)及客觀事實來進行判定吧,在立論環(huán)節(jié)我方一辯以陳述了大量的事實以及具體的數(shù)據(jù),這顯示了手機給大部分中學生是帶來的巨大危害的,而只有極少數(shù)學生享受到了手機的利端,那么我倒要問問對方辯友了,如果按您方所說的利大于弊的話,那怎么解釋大量事實呢?你們是否可以舉出事實及數(shù)據(jù)來論證你們的觀點呢?提示對方我們想聽到的不又是制造商給與手機自身的利,而是初中生真正的使用用途。今天我們談論的問題是手機進校園對初中生利弊問題,既然比較大小,那么比較的雙方肯定要有些事物的,那么我方這邊是各大媒介對中學生使用手機用途的調(diào)查數(shù)據(jù),以及各大國對中學生帶手機進校園的態(tài)度,請問對方那邊是什么呢?請問對方辯友,手機自身的功能與手機被中學生使用之后產(chǎn)生作用是一個概念嗎?對方辯友一再說利大于弊,那么能不能為大家也展示一些能夠讓人信服的數(shù)據(jù),和具有廣泛意義的事例而非個例呢?初中生確實需要教師,家長,老師的關心,但是不是關心了教育了,那些誤入歧途的學生都能迷途知返呢?加大監(jiān)管力度到底是可以解決全部的問題,還是只是一部分問題呢?影響學習的弊與偶爾娛樂的利,普遍存在的弊與特殊時期的利孰大孰小,孰輕孰重?使用手機有弊的方面:中學生手機三大用途:收發(fā)簡訊,玩游戲、上網(wǎng),有超過70%的中學生已經(jīng)不把手機當成與人通訊的工具,而是一臺與電腦一樣,能收發(fā)訊息,能玩游戲,能上網(wǎng),還可以聽歌,收發(fā)圖片的“迷你”,電腦,跟桌上電腦或的提電腦比較,手機的好處當然很多。有的學生認為,它能方便聯(lián)絡,方便使用,可以通簡迅,非常輕便,無論擁有或使用手機的中學生,利用手機傳簡訊,可說已經(jīng)成為手機的主要用途,就算用手機來打電話的學生,也以閑聊為主,用來問功課,與家聯(lián)系的很少。許多學生把時間荒廢在發(fā)短信上,你來我往,沒完沒了,時間便在這指間悄然流逝,話費也在不知不覺中漸漸殆盡。有同學甚至在課上發(fā)短信,荒廢了自己的學業(yè)不算,還要影響上課紀律,使得老師停止講課,把寶貴的時間浪費在這種無聊的事上。更有甚者,把手機作為考試作弊的工具。①短信聊天,影響休息,貽誤學業(yè)。多數(shù)家長反映,孩子用手機談論學習的內(nèi)容少,用于同學之間聯(lián)系或發(fā)短信的多。②不良信息,玷污心靈。據(jù)了解,北京市一所中學曾做過一個調(diào)查:在學生發(fā)送接受的手機短信息中,70%是與正常學習和生活無關的信息,10%以上是黃色短信息,部分學生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā)“黃段子”當作時尚。③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后,一些學生就會圍在一起,相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多,檔次也越來越高,對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下,有些學生開始盲目追逐,因為手機更新?lián)Q代十分迅速,外形、功能都日新月異,學生會炫耀自己的家境,父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母,另外,還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算,家長花在孩子手機上的費用至少要
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