【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ’中的小詩，更深刻地領(lǐng)悟悅納自我、完善自我的重要。結(jié)合活動(dòng)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識(shí)要點(diǎn)。五、【教學(xué)安排】2課時(shí)六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一框：認(rèn)識(shí)你自己（一）興趣導(dǎo)入師：在講新課之前，老師先給大家講一個(gè)故事，大家一起來猜一個(gè)謎語：斯芬克斯之謎有這樣一個(gè)傳說，傳說中眾神居住的地方叫奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了一座古希臘著名的城堡拜森克，守候在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯就馬上把他吃掉。這句謎語給當(dāng)時(shí)的拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”（學(xué)生猜謎語，組織學(xué)生進(jìn)一步探討石碑上的箴言。謎底是：人；箴言是：人，認(rèn)識(shí)你自己。）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24 頁第二單元第一課《認(rèn)識(shí)你自己》。（二）認(rèn)識(shí)自己的必要性師：通過剛才的謎語，我們知道了人要認(rèn)識(shí)自己，那么大家想一想我們?yōu)槭裁匆J(rèn)識(shí)自己呢？ 生：??師：在回答這個(gè)問題之前，老師先問大家一個(gè)問題：“我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師來這里已經(jīng)有兩個(gè)多星期了，也慢慢地開始認(rèn)識(shí)大家了，那么大家知不知道在老師心中最棒的同學(xué)是誰呢？” 看來同學(xué)們都還不知道，那么大家想不想知道呢？??現(xiàn)在老師手里的這個(gè)盒子里呢就放著這個(gè)問題的答案，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來看一下，然后把答案告訴大家。然后找?guī)孜煌瑢W(xué)做代表看盒子里的鏡子。（準(zhǔn)備盒子和鏡子做道具）結(jié)論：老師的心中最棒的人就是你自己，每個(gè)人都很棒！為什么每個(gè)人都很棒呢？（可能大家都會(huì)覺得，在老師心中最棒的人可能會(huì)是班長(zhǎng)、課代表、成績(jī)好的同學(xué)??就是不會(huì)想到自己）基本結(jié)論一：（板書）一、認(rèn)識(shí)自己的必要性相對(duì)于別人對(duì)自己的看法，更重要的是我們要形成對(duì)自我的認(rèn)識(shí)；我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體；每一個(gè)“自己”都是獨(dú)一無二的。（每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)、特長(zhǎng)）（三）自主探究我們知道了認(rèn)識(shí)自己的必要性，那么我們要怎樣來認(rèn)識(shí)自己呢？首先??活動(dòng)一：為自己畫個(gè)像。（1）設(shè)計(jì)目的：本活動(dòng)旨在一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面通過對(duì)自己自我形象認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。（2）準(zhǔn)備工作：教師在組織本活動(dòng)前，須對(duì)測(cè)驗(yàn)的目的、測(cè)驗(yàn)的理論背景、測(cè)驗(yàn)的操作、測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面的了解，以免由于理解和操作上的誤差，導(dǎo)致本活動(dòng)可信度的誤差。有關(guān)名詞、理論可參閱本課“參考資料”中的相關(guān)內(nèi)容。（3）過程指導(dǎo)：過程：自評(píng)第一步：“同學(xué)們，讓我們一起來為自己畫個(gè)像吧。請(qǐng)用陳述句，圍繞著‘我是誰’這樣一個(gè)問題，用10種相異的回答填寫出能表明自己的句子?；卮饡r(shí)不必太多的思考?！保◤?qiáng)調(diào)“陳述句”與“回答時(shí)不必太多的思考”這兩點(diǎn)）參考詞匯：漂亮的、謹(jǐn)慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅(jiān)毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動(dòng)的、瘦弱的、獨(dú)立的、孤僻的、懶惰的、樂觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強(qiáng)壯的、實(shí)際的、機(jī)智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛運(yùn)動(dòng)的、體貼的、誠(chéng)實(shí)的、大方的、受歡迎的、斤斤計(jì)較的、粗魯?shù)摹⒂押玫??（除了這些詞匯，學(xué)生還可以選擇其他符合自己特征的詞匯來描述自己。學(xué)生完成。）第二步：給5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生完成。注意：在學(xué)生填寫的過程中，教師須盡量保持安靜。第三步：待學(xué)生完成10句話后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)念出自己的評(píng)價(jià)。分析剛才那兩位同學(xué)對(duì)自己描述的共同點(diǎn)，引出生理自我、心理自我和社會(huì)自我，并對(duì)生理自我、心理自我和社會(huì)自我這三個(gè)分類進(jìn)行必要的解釋。外在的體征（生理自我）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認(rèn)識(shí)，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。例如：我是個(gè)高個(gè)子。我是留長(zhǎng)發(fā)的女孩。（進(jìn)入青春期后，我們對(duì)自己的身體產(chǎn)生了一種新的體驗(yàn)：??）內(nèi)在的精神世界（心理自我）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己精神世界的觀察，包括對(duì)自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面的觀察和認(rèn)識(shí)。例如：我是個(gè)膽小的人。我是個(gè)愛好文學(xué)的人。（許多同學(xué)開始寫日記??）自己在集體中的地位（社會(huì)自我）對(duì)中學(xué)生來說，主要是自己在班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會(huì)適應(yīng)能力。例如：我是一名中學(xué)生。我是班里最受歡迎的人。第四步：讓學(xué)生對(duì)自己的回答按照這三個(gè)角度進(jìn)行分類，計(jì)算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會(huì)自我分別占了多少項(xiàng)，并算出百分比，教師對(duì)學(xué)生的“蛋糕”要予以積極的回應(yīng)。（我們隊(duì)自己的評(píng)價(jià)不能只限于某一兩個(gè)方面，要全面）基本結(jié)論二：（板書）二、認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容外在的體征；內(nèi)在的精神世界；自己在集體中的地位。他評(píng)第五步：現(xiàn)在同學(xué)們把剛才寫的自我評(píng)價(jià)6個(gè)人一個(gè)小組互相分享，小組成員互相挖掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，可以以“某某同學(xué)，你有個(gè)優(yōu)點(diǎn)我很欣賞，那就是??”。第六步：讓學(xué)生思考在自我的描述和組員的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得有待改善或不太滿意的是哪些方面，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。（他評(píng)的范圍可擴(kuò)展到老師和家人，利用課后的時(shí)間學(xué)生自己調(diào)查。）分析：如果自評(píng)和他評(píng)有較大出入者，說明自我認(rèn)識(shí)存在偏差，應(yīng)該努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，積極參加社會(huì)實(shí)踐和社交活動(dòng)，借助他人來反觀自己，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)。如果一個(gè)人對(duì)自我有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就能根據(jù)自己的實(shí)際情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，選擇相應(yīng)的目標(biāo)為之奮斗。我們一起來總結(jié)一下，認(rèn)識(shí)自己的途徑有哪些呢？就是我們通過什么方法來認(rèn)識(shí)自己呢？ 基本結(jié)論三：（板書）三、認(rèn)識(shí)自己的途徑：①自我評(píng)價(jià)②他人評(píng)價(jià)（三）歸納小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了正確認(rèn)識(shí)自我的重要性，并掌握了認(rèn)識(shí)自我的途徑和方法。相信今后同學(xué)們能更加客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自我評(píng)價(jià)在生理自我、心理自我、社會(huì)自我的分布，做到實(shí)事求是，形成比較清晰的自我整體形象。第二框：悅納你自己基本結(jié)論四：（板書）四、悅納自己的含義：欣然地接受自己。（二）小小故事會(huì)(1)設(shè)計(jì)目的：本活動(dòng)旨在讓學(xué)生從兩個(gè)實(shí)例中體驗(yàn)悅納自我的重要性；并由此引出“悅納自我的方法與途徑”的探討。(2)準(zhǔn)備工作：教師組織本活動(dòng)前應(yīng)對(duì)“悅納自我”的概念、學(xué)生可能存在的問題、悅納自我的方法等有比較好的理性認(rèn)識(shí)。教師還應(yīng)對(duì)本板塊中的這兩則故事的主旨有較準(zhǔn)確的把握?？蛇m當(dāng)參閱“完善或增加某些活動(dòng)的建議”這一內(nèi)容中的建議，或自行收集一些關(guān)于悅納自我的題材。(3)過程指導(dǎo)第一步：以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)這兩則故事?？刹捎肅AI的形式、課堂表演的形式。第二步：組織學(xué)生圍繞“從上述故事中，我們從中得到什么啟發(fā)?面對(duì)自己的不足，我們可以怎樣處理?”這兩個(gè)問題展開分組討論。第三步：各小組整理出小組意見，在全班內(nèi)交流。第四步：教師可選用“完善或增加某些活動(dòng)的建議”，或自行收集一些關(guān)于悅納自我的題材拓