【文章內容簡介】 們想一些方法來進行改進。教師出示改進的幾種方法和措施。“知道自己在學習中遇到了困難”“找出生病的原因”“每天進步一點點”讓學生進行討論，并說出這些好方法的好處，最好能說出自己認為好的方法。完成反思體驗過去曾經(jīng)遇到哪些學習困難，當時有哪些情緒反映？你將以什么樣的態(tài)度對待學習困難？戰(zhàn)勝學習困難后心情如何？本課學會了哪些克服困難的策略？學生完成課后的練習。養(yǎng)成學習好習慣一、教學目的正確認識學習習慣與學習質量之間的關系，體會良好習慣與不良習慣對學習的促進與阻礙作用。全面檢查并評估自己反映在各個學習環(huán)節(jié)中的學習習慣的優(yōu)劣狀況，形成矯正不良學習習慣的強烈愿望。掌握糾正不良習慣的方法與技巧。感受因不良學習習慣阻礙學習進步而產(chǎn)生的捆饒體驗。二、教學重難點重點：檢查并評估自己的學習習慣，學會矯正不良的學習習慣。難點：養(yǎng)成良好的習慣。三、教學時間一課時四、教具準備燈片、投影儀五、教學過程（一）導入上課之前，給你們講一個小故事（可以是本班的優(yōu)秀事跡）。（二）教學內容完成鑒別判斷部分學生自由評判自己的學習習慣怎樣。四人小組的同學交流自己的看法和意見。全班交流，談談自己有沒有良好的學習習慣。評一評。教師不必對具體和個別學生進行評價，只是針對現(xiàn)象進行估計，適度表揚他們，并給他們指出需要改進的地方。完成策略訓練根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講一個能反映自己已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣的事跡。教師出示改進的幾種方法和措施?！白x一讀”“制定訓練計劃”“學學別人”讓學生進行討論，并說出這些好方法的好處，最好能說出自己認為好的方法。完成反思體驗自己以前存在哪些不良習慣。本課學到了哪些矯正不良習慣的方法。準備打算用哪些方法，采取什么措施來該掉自己的不良習慣。有哪些值得保留的好習慣。學生完成課后的練習。完成作業(yè)應規(guī)范 主題分析訓練意圖：幫助學生養(yǎng)成認真負責的作業(yè)態(tài)度。全面反思自己的作業(yè)態(tài)度與習慣，努力克服敷衍塞責、字跡潦草、作業(yè)質量差等不良傾向。掌握使自己作業(yè)更加美觀、整潔、完善的方法與技巧。訓練目標：A反思自己以前對作業(yè)的種種錯誤觀點，態(tài)度和習慣，形成對作業(yè)的正確認識。B感受因作業(yè)認真，字跡工整，正確率高而受到老師、同學贊揚的愉快心情，體驗因作業(yè)不認真，態(tài)度不端正而受到老師批評以及因此而自責的心情。C掌握正確的作業(yè)步驟和使作業(yè)更美觀、整潔的方法與技巧。重難點：正確認識作業(yè)的功能和意義，反思自己在作業(yè)方面存在的不規(guī)范問題；學習規(guī)范作業(yè)的方法和技巧。堅持在長期的作業(yè)實踐中養(yǎng)成認真負責的習慣。板塊剖析判斷鑒別A討論：什么樣的作業(yè)本看起來讓人感到舒服？ B“照鏡子”對照規(guī)范作業(yè)的標準，找出自己作業(yè)毛病。找出自己最明顯的毛病。思考：導致這些毛病的原因是什么?策略訓練A過渡：談談你對作業(yè)的看法。B討論：“小組內成員發(fā)言——小組觀點——組間交流”暢所欲言，不拘泥于課本上的觀點，形成認識“不認真作業(yè)就是不認真學習”。C經(jīng)驗交流：介紹自己完成得好的作業(yè)程序，歸納出完成作業(yè)的4步驟。D作業(yè)展評：選出代表自己最佳水平的作業(yè)——師生共同制定評價標準——給展評作業(yè)打分——匯總，評出優(yōu)秀作業(yè)——交流竅門。反思體驗書面表達：填寫“給自己看病”欄目。討論：就“給自己看病”開展討論。填寫“作業(yè)自我監(jiān)督卡”。書山有路勤為徑教學目標：結合自己的生活或學習經(jīng)歷，認識勤奮是成功的基礎。愿意做一個勤奮好學、持之以恒、善始善終的學生，并樂意在今后的學習與生活中有意識的鍛煉自己的恒心。體驗因苦苦追求的學習目標終于實現(xiàn)而帶給自己的莫大喜悅，感受在學習目標實現(xiàn)前處于艱難的付出和努力過程中的苦悶心情。學會使自己更加堅定的追求學習目標，中途不間斷不放棄的方法。教學重點：愿意做一個勤奮好學、持之以恒、善始善終的學生，并樂意在今后的學習與生活中有意識的鍛煉自己的恒心；學會持之以恒的方法。教學難點：形成勤奮好學、持之以恒的品質。教學過程：一、導入新課：課前，教師讓學生廣泛收集有關“恒心與勤奮”方面的名言警句；上課時，教師采用分組競賽的方法，由學生選讀自己收集到的名言警句并表明自己最欣賞的有哪些？過渡：你有恒心、有毅力嗎？請完成以下測試。組織學生討論：“七嘴八舌話勤奮”，當學生對“勤奮”的理解發(fā)生分歧甚至因此而引發(fā)激烈的爭論時，教師可引入幾個名人故事，引導學生的看法。小結：用“讀一讀”欄目中的名言進行小結。二、捫心自問：我是一個有恒心的人嗎？引導學生說出自己沒有恒心的表現(xiàn)，再分析、歸納自己缺乏信心的原因。三、“不允許有一次例外”策略采用合作學習方式，讓學生先在小組內討論“怎樣才能堅持執(zhí)行計劃”，再通過全班交流，師生共同提煉出“不允許例外策略的操作技巧。四、排練童話劇：“斗小偷”，讓學生在游戲中，理解“抓住今天，抓住現(xiàn)在”這一策略，從而明白抓緊每一天，制定學習計劃，保證時間的順利執(zhí)行。好記性并不神秘教學目的：認識影響記憶的各種因素，破除對記憶的神秘感。剖析自己以往的記憶習慣，形成遵循記憶規(guī)律、改善記憶效果的意向。感受因善于記憶而帶給自己的快樂和因記憶方法不當而導致“記得快又忘得快”甚至“記不住任何東西”的痛苦體驗。掌握增強記憶的方法與技巧，并愿意在今后的記憶實踐中運用這些方法與技巧。教學重點：剖析存在于學生頭腦中的關于記憶的種種錯誤認識；通過實踐為學生證明：記憶依賴于人腦對知識的加工深度以及識記者的努力程度；學習增強記憶效果的方法。教學難點：結合學生的記憶經(jīng)驗講解記憶策略，使他們掌握并運用這些策略。教學過程：一、判斷鑒別導入新課：有不少人總抱怨自己記憶力不好，有的甚至責怪爸爸媽媽沒給自己一個聰明的大腦，好記性是不是全憑聰明的大腦呢？請同學們完成“請你判斷”欄目，教師注意統(tǒng)計好學生對每道題的贊成程度。過渡。學生朗讀“告訴你”欄目中的五條規(guī)律，教師用自己的親身經(jīng)歷告訴學生五條規(guī)律包含的含義。二、策略訓練“要對該記的知識感興趣” 策略訓練：先讓學生分組說說自己最擅長記哪方面的知識，最害怕記憶哪方面的知識？然后總結出自己最擅長記憶的知識必然是自己最感興趣的內容?！跋嘈抛约耗苡涀　辈呗杂柧殻航處熥⒁鈫酒饘W生以往的記憶經(jīng)驗，讓學生體驗自信樂觀與自卑失望而導致的兩種不同的記憶效果，要求學生舉例說明。學生自學“保持精力充沛” 策略訓練。三、反思體驗以前自己存在哪些錯誤的記憶觀念？本課介紹了哪些增強記憶的策略，對其中哪些策略自己感受最深？