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正文內(nèi)容

心理健康課快樂(lè)abc教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-04 22:55 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的想法師小結(jié):因此快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是讓我們變得樂(lè)觀,讓我們用快樂(lè)魔棒打開(kāi)快樂(lè)之門。(三)煩惱滾一邊(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生具有積極的快樂(lè)心理,體會(huì)不快樂(lè)的負(fù)面影響,將煩惱拒之門外)同學(xué)們,生活不會(huì)總是陽(yáng)光明媚,也會(huì)有不快樂(lè)的時(shí)候,會(huì)遇到坎坷,會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨。話題:不快樂(lè)給你的學(xué)習(xí)、生活會(huì)帶來(lái)哪些影響呢?(課件以動(dòng)畫的形式展示)讀有趣的書;培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起,談心、玩耍。照鏡子,與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)??現(xiàn)在讓我們拿出自己近來(lái)遇到的不愉快的事情,或者還未解決的煩惱,在音樂(lè)的伴奏下,靜靜地打開(kāi)自己心靈的大門,結(jié)合今天學(xué)到的方法,(四)快樂(lè)接著來(lái)三、總結(jié)、提升師:同學(xué)們,用我們的心、用我們的情來(lái)尋找快樂(lè)吧!面對(duì)復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)的同時(shí),也把快樂(lè)帶給身邊每一個(gè)人。記住我們的快樂(lè)宣言:和煩惱說(shuō)byebye,快樂(lè)伴我們成長(zhǎng)!篇三:心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興一、輔導(dǎo)主題欣賞同伴心理輔導(dǎo)二、輔導(dǎo)目標(biāo)三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)本輔導(dǎo)課嘗試通過(guò)輔導(dǎo),孩子們能站在對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)思考,學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛(ài)他人,鋪設(shè)人際交往的橋梁。教學(xué)重點(diǎn):利用觀看小品、寫心理煩惱卡、寫成功卡、祝賀他人等輔導(dǎo)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生融情思考、分析原因,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。四、輔導(dǎo)對(duì)象本輔導(dǎo)活動(dòng)適宜小學(xué)三年級(jí)學(xué)生五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備調(diào)查問(wèn)卷、小品視頻、心理煩惱卡、心理煩惱解決卡、成功卡等六、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程(一)游戲?qū)?,贊美他人,引入本課主題2.教師隨機(jī)采訪:你被別人贊美后的心情如何?你贊美別人后的心情又是怎樣的? 設(shè)計(jì)意圖:在平時(shí)與學(xué)生接觸和課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)于贊揚(yáng)他人雖是意在心中,卻疏于行動(dòng)。所以多次試教中,此環(huán)節(jié)都處于冷場(chǎng)狀態(tài),同學(xué)們看上去很茫然,不知道該夸誰(shuí)?也不知該夸他什么?這是輔導(dǎo)前真實(shí)情況的展現(xiàn),也體現(xiàn)了本次輔導(dǎo)的必要性。(二)二看小品,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,緩解心理煩惱 1.一看小品片段,討論觀后感受①觀看小品的前半部分,小品前半部分內(nèi)容簡(jiǎn)介:王凱平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,但經(jīng)過(guò)努力,這次語(yǔ)文單元考試終于取得了92分的好成績(jī)。下課后,同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)討論著,有的說(shuō):“這次王凱真不錯(cuò),考了高分。小品中的這三位同學(xué)對(duì)王凱的進(jìn)步分別持什么態(tài)度?如果你是王凱的同學(xué),他平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī) 很差,這次突然取得了好成績(jī),你會(huì)怎么想?①出示課前調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表②教師簡(jiǎn)單說(shuō)明統(tǒng)計(jì)表:課前我們?nèi)嘧隽艘粡堈{(diào)查問(wèn)卷,大家現(xiàn)在看到的是統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表。設(shè)計(jì)意圖:輔導(dǎo)從小品入手,先讓孩子們以旁觀者的角度看待問(wèn)題;接著聯(lián)系學(xué)生自身,出示課前的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,讓孩子們了解到自己也有這樣的問(wèn)題,從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測(cè),調(diào)查孩子們對(duì)于他人進(jìn)步的不同態(tài)度,這樣能更有效地更有針對(duì)性地對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這里有個(gè)特別值得注意之處,就是教師應(yīng)強(qiáng)調(diào):“當(dāng)他人取得成功時(shí),我們會(huì)有不同想法,出現(xiàn)這樣的情況,都是很正常的。①我們的這些態(tài)度對(duì)他人又會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)王凱的內(nèi)心獨(dú)白。繼續(xù)看小品的后半部分:王凱的內(nèi)心獨(dú)白。②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受:你從王凱的話中聽(tīng)出他的心情了嗎?你知道他為什么而難過(guò)嗎?①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,出示“心理煩惱卡”提示:設(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn),始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍,讓孩子們放下心理包袱,更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過(guò)程,輔導(dǎo)過(guò)程在平和、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進(jìn)一步深入學(xué)生的實(shí)際情況,讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱。在解決這些心理煩惱時(shí),教師沒(méi)有指手畫腳,而是充分發(fā)揮孩子們的主體性,通過(guò)小組合作的方式嘗試著來(lái)解決這些同學(xué)的心理煩惱。1.書寫并交流“我的成功卡”①學(xué)習(xí)祝賀方法:現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步,你想怎么祝賀他?隨機(jī)板貼詞卡②向同學(xué)表達(dá)祝賀:剛才我們看了別人的成功卡,也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法,就請(qǐng)你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧。七、輔導(dǎo)反思孩子們?cè)谂c同齡人的交往中,伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾,不能和諧相處。現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,在家庭里被寵愛(ài)有加,很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個(gè)性,很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的對(duì)象是三年級(jí)孩子,正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期——中年級(jí)階段,在接觸中發(fā)現(xiàn),這個(gè)階段的孩子,比較局限于自我感知,往往缺少對(duì)他人的關(guān)注。2.解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾:一方面,孩子們?cè)敢庹宫F(xiàn)自我,很渴望得到別人的肯定;但另一方面看待他人時(shí)又常常呈不關(guān)注狀態(tài),甚至只看到不足,或妒忌他人的成功,因而也很少肯定他人?,F(xiàn)在的孩子在家里是絕對(duì)的主角,是注目在聚光燈下的,希望得到他人的鮮花和掌聲。這些矛盾的存在,導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度,從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。通過(guò)本次輔導(dǎo),孩子們?cè)谛睦砩系恼J(rèn)知與行動(dòng)的矛盾、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。八、輔導(dǎo)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)1.這是一次輕松平和的輔導(dǎo)。教師營(yíng)造了一個(gè)輕松而平和的氛圍,這對(duì)于心理輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)非常重要。我來(lái)夸夸你、交流成功卡、祝賀他人、觀看照片、感受祝賀他人的快樂(lè)等,都在這種氛圍下進(jìn)行。特別是觀看小品后和調(diào)查問(wèn)卷后的兩次小結(jié)評(píng)價(jià):“當(dāng)他人取得成功的時(shí)候,我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng)。2.這是一次以生為本的輔導(dǎo)。無(wú)論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問(wèn)卷,還是輔導(dǎo)過(guò)程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等,都來(lái)源于學(xué)生,從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā),重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn)。在課堂的心理情境中,學(xué)生體驗(yàn)到了自我潛意識(shí)中的對(duì)于他人的妒忌和不關(guān)注等。學(xué)生之間有多次互動(dòng)交流:小組交流心理煩惱卡的解決方案、自由交流成功卡、自由祝賀他人。①漠視——關(guān)注,孩子懂得關(guān)注他人的成功。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的,但一旦落實(shí)到行動(dòng)上,問(wèn)題就出現(xiàn)了,特別體現(xiàn)在兩道簡(jiǎn)答題上,很多孩子平常生活中不關(guān)注他人,所以在寫調(diào)查表時(shí)抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例,只好在這兩題寫上“無(wú)”。那大片的空白真是晃得人刺眼,不正體現(xiàn)出孩子們對(duì)于他人關(guān)注的空白嗎?“事不關(guān)己,高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯。②妒忌——贊美,孩子嘗試欣賞他人的成功。通過(guò)循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)活動(dòng),觀看小品和寫心理煩惱卡等,孩子們換位思考,真正從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要被人欣賞。在人和人的交往中,適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方,總是能夠創(chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛。③自我——他人,孩子實(shí)踐贊美他人的方法。在輔導(dǎo)中,孩子們關(guān)注了他人,但就像“愛(ài)要怎么說(shuō)”一樣,孩子們還不太懂得怎么去表達(dá)對(duì)他人的贊美。通過(guò)輔導(dǎo),孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中,了解到原來(lái)贊美他人有那么多方法。孩子們學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧,同時(shí)也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。他們用自己的行動(dòng)完成了這次輔導(dǎo)的后測(cè):“我學(xué)會(huì)贊美他人了,而且我正在用實(shí)際行動(dòng)贊美他人。第三篇:心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)20082009第一學(xué)期《學(xué)會(huì)感激》心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)牛杰彬活動(dòng)目的: ,體驗(yàn)到幸福生活是身邊的每一個(gè)人帶給我們的。教學(xué)重點(diǎn): ?;顒?dòng)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè)師生同唱《拍手歌》,讓學(xué)生帶著放松、愉悅的心情步入課堂。二、活動(dòng)導(dǎo)入前幾天咱們開(kāi)展了一項(xiàng)“護(hù)蛋”活動(dòng),就是請(qǐng)同學(xué)們給雞蛋當(dāng)一會(huì)“爸爸”或是“媽媽”,每天不憑借其他保護(hù)措施,帶著“雞蛋寶寶”去上學(xué)。今天,老師就來(lái)看看同學(xué)們的活動(dòng)情況。“雞蛋寶寶”完好無(wú)損的同學(xué)舉手。在座的“小爸爸”、“小媽媽們”,誰(shuí)愿意介紹一下這幾天你是怎么保護(hù)你的“寶寶的”? 學(xué)生介紹。,你一定有很多感受想說(shuō)吧。學(xué)生談感受,教師點(diǎn)撥:我們只當(dāng)了這么幾天的爸爸媽媽就體會(huì)到當(dāng)父母很不容易了,而我們的父母歷經(jīng)十年才把我們養(yǎng)到這么大,那得吃多少苦、挨多少累呀。三、在真情中學(xué)會(huì)感激(一)感激父母 我們從一個(gè)只會(huì)哇哇啼哭的嬰兒,在父母的養(yǎng)育下,慢慢學(xué)會(huì)爬行、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)走路、直到今天能坐在教室里學(xué)習(xí),這期間浸潤(rùn)了父母多少的汗水和淚水呀。在你們記憶的長(zhǎng)廊中一定留下了許多父母照顧、養(yǎng)育你們而令你們十分難忘的事吧??梢院臀覀兎窒硪幌聠幔繉W(xué)生舉例,教師適時(shí)引導(dǎo):父母教育自己而令自己十分難忘的事。父母為了能讓你們更好地成長(zhǎng)無(wú)私地付出了那么多,你打算怎么回報(bào)父母呢? 可是生活嘛,總免不了鬧點(diǎn)兒小矛盾或是意見(jiàn)不合,發(fā)生點(diǎn)兒小磨擦。請(qǐng)看心理劇《寫作業(yè)》(1)心理劇場(chǎng) 劇情:旁白:晚上七點(diǎn)中,王志娜吃過(guò)晚飯去自己的房間寫作業(yè)。媽媽在廚房刷洗碗筷。半小時(shí)后,媽媽來(lái)到了王志娜的房間。媽媽:王志娜,作業(yè)寫完了嗎?王志娜:沒(méi)有呢。一會(huì)兒就能寫完,今天的作業(yè)特別少。媽媽:少也得快點(diǎn)兒
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