【文章內(nèi)容簡介】 們的想法師小結(jié)：因此快樂其實很簡單，就是讓我們變得樂觀，讓我們用快樂魔棒打開快樂之門。（三）煩惱滾一邊（設(shè)計理念：讓學(xué)生具有積極的快樂心理，體會不快樂的負(fù)面影響，將煩惱拒之門外）同學(xué)們，生活不會總是陽光明媚，也會有不快樂的時候，會遇到坎坷，會經(jīng)歷風(fēng)雨。話題：不快樂給你的學(xué)習(xí)、生活會帶來哪些影響呢？（課件以動畫的形式展示）讀有趣的書；培養(yǎng)自己的興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍。照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂??現(xiàn)在讓我們拿出自己近來遇到的不愉快的事情，或者還未解決的煩惱，在音樂的伴奏下，靜靜地打開自己心靈的大門，結(jié)合今天學(xué)到的方法，（四）快樂接著來三、總結(jié)、提升師：同學(xué)們，用我們的心、用我們的情來尋找快樂吧！面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂的同時，也把快樂帶給身邊每一個人。記住我們的快樂宣言:和煩惱說byebye,快樂伴我們成長！篇三：心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計——我為你高興心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計——我為你高興一、輔導(dǎo)主題欣賞同伴心理輔導(dǎo)二、輔導(dǎo)目標(biāo)三、輔導(dǎo)重難點本輔導(dǎo)課嘗試通過輔導(dǎo)，孩子們能站在對方的立場來思考，學(xué)會尊重、理解和關(guān)愛他人，鋪設(shè)人際交往的橋梁。教學(xué)重點：利用觀看小品、寫心理煩惱卡、寫成功卡、祝賀他人等輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生融情思考、分析原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。四、輔導(dǎo)對象本輔導(dǎo)活動適宜小學(xué)三年級學(xué)生五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備調(diào)查問卷、小品視頻、心理煩惱卡、心理煩惱解決卡、成功卡等六、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程（一）游戲?qū)?，贊美他人，引入本課主題2．教師隨機(jī)采訪：你被別人贊美后的心情如何？你贊美別人后的心情又是怎樣的？ 設(shè)計意圖：在平時與學(xué)生接觸和課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于贊揚他人雖是意在心中，卻疏于行動。所以多次試教中，此環(huán)節(jié)都處于冷場狀態(tài)，同學(xué)們看上去很茫然，不知道該夸誰？也不知該夸他什么？這是輔導(dǎo)前真實情況的展現(xiàn)，也體現(xiàn)了本次輔導(dǎo)的必要性。（二）二看小品，聯(lián)系學(xué)生實際，緩解心理煩惱 1．一看小品片段，討論觀后感受①觀看小品的前半部分，小品前半部分內(nèi)容簡介：王凱平時的學(xué)習(xí)成績比較差，但經(jīng)過努力，這次語文單元考試終于取得了92分的好成績。下課后，同學(xué)們在教室內(nèi)討論著，有的說：“這次王凱真不錯，考了高分。小品中的這三位同學(xué)對王凱的進(jìn)步分別持什么態(tài)度？如果你是王凱的同學(xué)，他平時學(xué)習(xí)成績 很差，這次突然取得了好成績，你會怎么想？①出示課前調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果圖表②教師簡單說明統(tǒng)計表：課前我們?nèi)嘧隽艘粡堈{(diào)查問卷，大家現(xiàn)在看到的是統(tǒng)計結(jié)果圖表。設(shè)計意圖：輔導(dǎo)從小品入手，先讓孩子們以旁觀者的角度看待問題；接著聯(lián)系學(xué)生自身，出示課前的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果，讓孩子們了解到自己也有這樣的問題，從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測，調(diào)查孩子們對于他人進(jìn)步的不同態(tài)度，這樣能更有效地更有針對性地對本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這里有個特別值得注意之處，就是教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)他人取得成功時，我們會有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況，都是很正常的。①我們的這些態(tài)度對他人又會產(chǎn)生什么影響呢？我們來聽聽王凱的內(nèi)心獨白。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨白。②體驗王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎？①聯(lián)系學(xué)生實際，出示“心理煩惱卡”提示：設(shè)計意圖：教師沒有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過程，輔導(dǎo)過程在平和、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。這個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進(jìn)一步深入學(xué)生的實際情況，讓他們說說自己的心理煩惱。在解決這些心理煩惱時，教師沒有指手畫腳，而是充分發(fā)揮孩子們的主體性，通過小組合作的方式嘗試著來解決這些同學(xué)的心理煩惱。1．書寫并交流“我的成功卡”①學(xué)習(xí)祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步，你想怎么祝賀他？隨機(jī)板貼詞卡②向同學(xué)表達(dá)祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法，就請你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧。七、輔導(dǎo)反思孩子們在與同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處。現(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨生子女，在家庭里被寵愛有加，很容易導(dǎo)致唯我獨尊的個性，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。這次活動設(shè)計的對象是三年級孩子，正好處在從低年級向高年級的過渡期——中年級階段，在接觸中發(fā)現(xiàn)，這個階段的孩子，比較局限于自我感知，往往缺少對他人的關(guān)注。2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們愿意展現(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定；但另一方面看待他人時又常常呈不關(guān)注狀態(tài)，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人。現(xiàn)在的孩子在家里是絕對的主角，是注目在聚光燈下的，希望得到他人的鮮花和掌聲。這些矛盾的存在，導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。通過本次輔導(dǎo)，孩子們在心理上的認(rèn)知與行動的矛盾、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。八、輔導(dǎo)活動點評1．這是一次輕松平和的輔導(dǎo)。教師營造了一個輕松而平和的氛圍，這對于心理輔導(dǎo)來說非常重要。我來夸夸你、交流成功卡、祝賀他人、觀看照片、感受祝賀他人的快樂等，都在這種氛圍下進(jìn)行。特別是觀看小品后和調(diào)查問卷后的兩次小結(jié)評價：“當(dāng)他人取得成功的時候，我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng)。2．這是一次以生為本的輔導(dǎo)。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗。在課堂的心理情境中，學(xué)生體驗到了自我潛意識中的對于他人的妒忌和不關(guān)注等。學(xué)生之間有多次互動交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案、自由交流成功卡、自由祝賀他人。①漠視——關(guān)注，孩子懂得關(guān)注他人的成功。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的，但一旦落實到行動上，問題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡答題上，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫調(diào)查表時抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫上“無”。那大片的空白真是晃得人刺眼，不正體現(xiàn)出孩子們對于他人關(guān)注的空白嗎？“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯。②妒忌——贊美，孩子嘗試欣賞他人的成功。通過循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)活動，觀看小品和寫心理煩惱卡等，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認(rèn)識到每個人都需要被人欣賞。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛。③自我——他人，孩子實踐贊美他人的方法。在輔導(dǎo)中，孩子們關(guān)注了他人，但就像“愛要怎么說”一樣，孩子們還不太懂得怎么去表達(dá)對他人的贊美。通過輔導(dǎo)，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，了解到原來贊美他人有那么多方法。孩子們學(xué)會贊美別人的方法、技巧，同時也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗。他們用自己的行動完成了這次輔導(dǎo)的后測：“我學(xué)會贊美他人了，而且我正在用實際行動贊美他人。第三篇：心理健康課教學(xué)設(shè)計20082009第一學(xué)期《學(xué)會感激》心理健康課教學(xué)設(shè)計牛杰彬活動目的: ，體驗到幸福生活是身邊的每一個人帶給我們的。教學(xué)重點: ?；顒舆^程一、情境創(chuàng)設(shè)師生同唱《拍手歌》，讓學(xué)生帶著放松、愉悅的心情步入課堂。二、活動導(dǎo)入前幾天咱們開展了一項“護(hù)蛋”活動，就是請同學(xué)們給雞蛋當(dāng)一會“爸爸”或是“媽媽”，每天不憑借其他保護(hù)措施，帶著“雞蛋寶寶”去上學(xué)。今天，老師就來看看同學(xué)們的活動情況?！半u蛋寶寶”完好無損的同學(xué)舉手。在座的“小爸爸”、“小媽媽們”，誰愿意介紹一下這幾天你是怎么保護(hù)你的“寶寶的”？ 學(xué)生介紹。，你一定有很多感受想說吧。學(xué)生談感受，教師點撥：我們只當(dāng)了這么幾天的爸爸媽媽就體會到當(dāng)父母很不容易了，而我們的父母歷經(jīng)十年才把我們養(yǎng)到這么大，那得吃多少苦、挨多少累呀。三、在真情中學(xué)會感激（一）感激父母 我們從一個只會哇哇啼哭的嬰兒，在父母的養(yǎng)育下，慢慢學(xué)會爬行、學(xué)會吃飯、學(xué)會走路、直到今天能坐在教室里學(xué)習(xí)，這期間浸潤了父母多少的汗水和淚水呀。在你們記憶的長廊中一定留下了許多父母照顧、養(yǎng)育你們而令你們十分難忘的事吧。可以和我們分享一下嗎？學(xué)生舉例，教師適時引導(dǎo)：父母教育自己而令自己十分難忘的事。父母為了能讓你們更好地成長無私地付出了那么多，你打算怎么回報父母呢？ 可是生活嘛，總免不了鬧點兒小矛盾或是意見不合，發(fā)生點兒小磨擦。請看心理劇《寫作業(yè)》（1）心理劇場 劇情：旁白：晚上七點中，王志娜吃過晚飯去自己的房間寫作業(yè)。媽媽在廚房刷洗碗筷。半小時后，媽媽來到了王志娜的房間。媽媽：王志娜，作業(yè)寫完了嗎？王志娜：沒有呢。一會兒就能寫完，今天的作業(yè)特別少。媽媽：少也得快點兒