【正文】 自身，出示課前的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓孩子們了解到自己也有這樣的問題，從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。3．二看小品片段，體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受。）②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎？ 4．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說出心理煩惱，討論解決方案。設(shè)計(jì)意圖：教師沒有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過程，輔導(dǎo)過程在平和、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。（三）課堂實(shí)踐，學(xué)習(xí)祝賀方法，感受贊美的快樂。在同學(xué)們自由表達(dá)祝賀的同時(shí)，教師隨機(jī)拍攝祝賀情景的照片。這是一件多么快樂的事呀！讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)帶著這份快樂去祝賀他人！七、輔導(dǎo)反思孩子們?cè)谂c同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處。2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們?cè)敢庹宫F(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定；但另一方面看待他人時(shí)又常常呈不關(guān)注狀態(tài)，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人。通過本次輔導(dǎo)，孩子們?cè)谛睦砩系恼J(rèn)知與行動(dòng)的矛盾、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。我來夸夸你、交流成功卡、祝賀他人、觀看照片、感受祝賀他人的快樂等，都在這種氛圍下進(jìn)行。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn)。①漠視——關(guān)注，孩子懂得關(guān)注他人的成功。②妒忌——贊美，孩子嘗試欣賞他人的成功。③自我——他人，孩子實(shí)踐贊美他人的方法。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂中快樂地相互祝賀相互贊美的時(shí)候，那一張張美麗的笑臉，將原先問卷調(diào)查表中的一片片刺眼的空白填補(bǔ)得那么充實(shí)?；顒?dòng)目的: 了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。老爺爺有兩個(gè)兒子，大兒子是賣傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開晴天，他就擔(dān)心啊，大兒子的傘怎么賣得出去啊，這天一下雨，同學(xué)們，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情，瞧，這里有一位同學(xué)，遇到了一些事情，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢啃〗M合作討論，心理體驗(yàn)（課件出示）媛媛買了一件新衣服，自己挺滿意。是啊，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法師小結(jié)：因此快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是讓我們變得樂觀，讓我們用快樂魔棒打開快樂之門。記住我們的快樂宣言:和煩惱說byebye,快樂伴我們成長(zhǎng)！篇三：心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興一、輔導(dǎo)主題欣賞同伴心理輔導(dǎo)二、輔導(dǎo)目標(biāo)三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)本輔導(dǎo)課嘗試通過輔導(dǎo)，孩子們能站在對(duì)方的立場(chǎng)來思考，學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛他人，鋪設(shè)人際交往的橋梁。（二）二看小品，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，緩解心理煩惱 1．一看小品片段，討論觀后感受①觀看小品的前半部分，小品前半部分內(nèi)容簡(jiǎn)介：王凱平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但經(jīng)過努力，這次語文單元考試終于取得了92分的好成績(jī)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測(cè)，調(diào)查孩子們對(duì)于他人進(jìn)步的不同態(tài)度，這樣能更有效地更有針對(duì)性地對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎？①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，出示“心理煩惱卡”提示：設(shè)計(jì)意圖：教師沒有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過程，輔導(dǎo)過程在平和、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。七、輔導(dǎo)反思孩子們?cè)谂c同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處?，F(xiàn)在的孩子在家里是絕對(duì)的主角，是注目在聚光燈下的，希望得到他人的鮮花和掌聲。教師營(yíng)造了一個(gè)輕松而平和的氛圍，這對(duì)于心理輔導(dǎo)來說非常重要。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn)。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的，但一旦落實(shí)到行動(dòng)上，問題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡(jiǎn)答題上，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫調(diào)查表時(shí)抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫上“無”。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是能夠創(chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛。孩子們學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，同時(shí)也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn): ?！半u蛋寶寶”完好無損的同學(xué)舉手。三、在真情中學(xué)會(huì)感激（一）感激父母 我們從一個(gè)只會(huì)哇哇啼哭的嬰兒，在父母的養(yǎng)育下，慢慢學(xué)會(huì)爬行、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)走路、直到今天能坐在教室里學(xué)習(xí)，這期間浸潤(rùn)了父母多少的汗水和淚水呀。請(qǐng)看心理劇《寫作業(yè)》（1）心理劇場(chǎng) 劇情：旁白：晚上七點(diǎn)中，王志娜吃過晚飯去自己的房間寫作業(yè)。一會(huì)兒就能寫完，今天的作業(yè)特別少。媽媽推開房門，見王志娜正在看畫冊(cè)。就看了一會(huì)兒音樂書，喝了點(diǎn)水，弄了一會(huì)兒電腦?? 媽媽（打斷王志娜的話，聲音越來越大）：告訴你多少回了，寫作業(yè)要一心一意。我兒子不愛吃青菜。我勸了好半天，他也不吃，還說：“不好吃，那里有樹葉。教師適時(shí)點(diǎn)撥，感謝學(xué)生。請(qǐng)解決不了的同學(xué)說煩惱，同學(xué)們幫忙解決，教師參與、指導(dǎo)：感激、回報(bào)父母的方式多種多樣，能健康地生活，做個(gè)合格的公民也是回報(bào)父母的一種方式。小結(jié)：同學(xué)們說得太感人了。針對(duì)用人單位需要、學(xué)生需要、人的成長(zhǎng)需要、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、群體特點(diǎn)等，心理健康活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)、自我完善。即學(xué)生能夠關(guān)注自己的正向信息，體驗(yàn)自信的效用，覺察不自信的方面，分析原因。即學(xué)生能夠具有感恩的態(tài)度和感恩的行為，并由此培養(yǎng)寬容的心態(tài)。心理健康活動(dòng)課整體設(shè)計(jì)以“我與環(huán)境”為主題與線索，分為初始課、主題活動(dòng)課、回顧課和結(jié)束課四個(gè)模塊?！拔颐鎸?duì)環(huán)境”部分幫助學(xué)生提高人際交往能力，培養(yǎng)積極情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，分為四個(gè)單元，即：交往有方法、感恩與寬容、積極與樂觀、壓力我應(yīng)對(duì)。例如，主題活動(dòng)課“環(huán)境中的我”部分，設(shè)計(jì)了“自我面面觀”單元，目標(biāo)是使學(xué)生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。具體活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教師的特點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程的考核注重過程化，學(xué)生參加課程、參與活動(dòng)的積極程度，學(xué)生發(fā)言、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告所體現(xiàn)的思考、成果等，都能反映學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，都要計(jì)入課程考核成績(jī)。優(yōu)秀：出席課程，參與活動(dòng)很投入，活動(dòng)體驗(yàn)深刻，積極分享活動(dòng)感受，能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，能夠掌握和運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)理論與方法，活動(dòng)結(jié)果在高職學(xué)生中具有較好的示范作用。心理健康活動(dòng)課對(duì)教學(xué)環(huán)境有特殊的要求，教室整體設(shè)計(jì)要寬敞明亮，色彩協(xié)調(diào)，氣氛溫馨、舒適，能夠營(yíng)造活動(dòng)氣氛；使用活動(dòng)桌椅，方便活動(dòng)實(shí)施；可以提供活動(dòng)的相關(guān)道具。以20人左右小班為教學(xué)單位，以5至6人為活動(dòng)基本單位。第五篇：心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)傾聽活動(dòng)目的：1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。故事中會(huì)多次出現(xiàn)“蜜蜂”和“蜂蜜”這兩個(gè)詞。它們各有一個(gè)蜂箱，養(yǎng)著同樣多的蜜蜂。在它看來，蜜蜂所接觸的花的數(shù)量就是其工作量。一年過去，棕熊的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜比黑熊的蜜蜂產(chǎn)的蜂蜜多出整整一倍。自言自語（很無奈）道：“怎么就沒有人能好好地聽我說呢？”討論（1）看過這個(gè)心理劇，請(qǐng)大家先判斷一下，劇中的三個(gè)傾聽者是受歡迎的傾聽者嗎？（2）在他們身上都有哪些不受歡迎的傾聽行為？?jī)A聽解密屏幕出現(xiàn)各種不合格的傾聽動(dòng)作圖示，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的傾聽行為有可能在向說話者傳遞什么樣的信息。（5）不停地看表——逐客令：你是不是該走了？（6）埋頭做自己的事情——你愛說不說，我得干自己的事了。五、傾聽技巧“要素” 專心（認(rèn)真聽、不分心）耐心（不輕易插話）會(huì)心（給予適時(shí)的回應(yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說下去）六、自我剖析在你以往的傾聽行為中,哪些不利于交往?今后該如何改進(jìn)?（學(xué)生寫紙上，并交流）七、教師總結(jié)心理健康生命意義教育課教案：勾勒我的生命線（附課后反思）一、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明白生命是有限的，應(yīng)該學(xué)會(huì)規(guī)劃人生。教學(xué)難點(diǎn)：如何實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，通過跨越障礙訓(xùn)練讓他們學(xué)會(huì)積極的自我暗示，堅(jiān)定他們的信念?？磥泶蠹叶喽嗌偕俣加羞z憾或是未完成的愿望，如果沒有今天這個(gè)活動(dòng)，我想大家可能都沒怎么在意這些未完成的，因?yàn)槲覀兛傉J(rèn)為還有時(shí)間，所以我們會(huì)拖延。還請(qǐng)備一枝紅黑水筆。在紙的上半部分用黑筆寫下你的名字和生命線，構(gòu)成XXX的生命線。請(qǐng)你按照你為自己規(guī)定的生命長(zhǎng)度，找到你目前所在的那個(gè)點(diǎn)?之后，在你的標(biāo)志的左邊（過去歲月），把對(duì)你有著重大影響的事件用筆標(biāo)出來。如果有可能盡量把時(shí)間注明。如果是接下來我們就來深刻分析一下你的這個(gè)目標(biāo)，發(fā)揮它的巨大的動(dòng)力作用。3）當(dāng)甲無法再質(zhì)疑時(shí)宣告乙跨越障礙成功。