【正文】 寫成功卡、祝賀他人等輔導活動，引導學生融情思考、分析原因，進行心理疏導。記住我們的快樂宣言:和煩惱說byebye,快樂伴我們成長！篇三：心理健康教育活動課教學設計——我為你高興心理健康教育活動課教學設計——我為你高興一、輔導主題欣賞同伴心理輔導二、輔導目標1．通過輔導，引導學生關注他人的成功，會站在對方的立場來思考。如果快樂不能與人分享，這不算是真正的快樂了。（四）快樂接著來同學們，我這有一棵快樂樹，每個快樂果都可以帶給我們大家不同的快樂。話題：不快樂給你的學習、生活會帶來哪些影響呢？生預設假設：緊張、擔心、憤怒、煩躁等等不愉快的心情，會影響我們的生活和學習?？鞓放c否就看我們自己怎樣想，你往積極的方面想，你就快樂，你總是有許多消極的想法，你當然不快樂了。她覺得還可以。但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情，瞧，這里有一位同學，遇到了一些事情，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢啃〗M合作討論，心理體驗（課件出示）媛媛買了一件新衣服，自己挺滿意。）可是，有一位老爺爺卻整天為一件事煩惱，我們一起來聽聽他的經(jīng)歷吧。讓快樂伴我們同行?。ǚ泡p音樂）（時間3分鐘）（2）小組交流（3）匯報交流師：誰愿意和大家一起分享快樂，讓一個人的快樂變成每個人的快樂？生：預設假設：（1）我考試考了第一名，老師表揚了我（2）周末爸媽帶我出去旅游師小結：原來我們同學有這么多的快樂，快樂無處不在。）課件播放歌曲《幸福拍手歌》，學生全體起立，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。二、活動重點: 引導學生了解一些排除煩惱的方法, 能夠在生活中尋找到快樂，做個快樂的人。多媒體課件、心情地雷、七色花、小紅旗、快樂魔瓶、心情雷區(qū)、氣球、玩具等。使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟?；顒幽康? 了解掌握學生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧?；顒又攸c、難點: 引導學生通過活動尋找和體驗身邊的快樂,找到快樂的真諦?；顒舆^程: 篇二：心理健康課教案 做快樂的自己小學心理健康《做快樂的自己》教學設計一、活動目標: 、訴說快樂、分享快樂等活動幫助學生認識、接納和把握自己的情緒，增強對快樂情緒的體驗。三、活動難點: 引導學生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。（時間3分鐘）今天老師將與我們同學一起上一堂心理健康課——《做快樂的自己》。以愉悅的心情看世界，一切都是那么美好。（錄音播放《賣傘和曬鹽》故事）老爺爺有兩個兒子，大兒子是賣傘的，小兒子是曬鹽的，這天一開晴天，他就擔心啊，大兒子的傘怎么賣得出去啊，這天一下雨，他又著急了，小兒子鹽生意糟糕了。可是，鄰居楊楊說：“太難看了！” 媛媛這樣想：()。媛媛這樣想：()。（三）煩惱滾一邊（設計理念：讓學生具有積極的快樂心理，體會不快樂的負面影響，將煩惱拒之門外）同學們，生活不會總是陽光明媚，也會有不快樂的時候，會遇到坎坷，會經(jīng)歷風雨。不快樂會影響我們的學習生活。同學們，摘下這些快樂果吧?。ㄕn件點擊快樂果，一個果實一個快樂）快樂是送給自己的最好禮物。快樂是一種心境，跟財富、年齡與環(huán)境無關。2．教給學生欣賞并鼓勵他人的方法，會自我調(diào)節(jié)，從而解決內(nèi)心沖突。教學難點：引導學生在情境中把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力，在生活中運用，解決內(nèi)心沖突，學會欣賞并鼓勵他人。我們引導孩子們用關注的目光看待同學，用欣賞的眼光看待同學，用真心的祝賀行動表現(xiàn)出自己對他人的鼓勵?！?? ②觀看后討論：小品中的這三位同學對王凱的進步分別持什么態(tài)度？如果你是王凱的同學，他平時學習成績 很差，這次突然取得了好成績，你會怎么想？③教師小結：當他人取得成功時，我們會有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況，都是很正常的。教師再次強調(diào)：當他人取得成功時，我們產(chǎn)生不同態(tài)度都是很正常很普遍的反應?！边@是奠定輔導氛圍的基礎，教師不能再一開場就把孩子們曾經(jīng)的想法定位于“這是錯誤的”，心理輔導和道德觀念的灌輸完全是兩回事，同時這樣還會讓孩子們處于緊張的情緒中，不利于后面內(nèi)心矛盾的緩解。（小品后半部分簡介：王凱通過努力才獲得好成績，可聽到同學們的議論后心里很難過，他的內(nèi)心獨白訴說了委屈、傷心之情。5．運用方法解決小品中人物的心理煩惱：用剛才學到的方法鼓勵小品中的王凱，并勸解議論他的同學。在這個小組討論幫助他人的過程中，孩子們又一次走進他人的心理世界，并在自己的內(nèi)心中自覺完成了欣賞他人這一心理過程，在解決他人心理煩惱的同時也緩解了自己曾經(jīng)漠視他人甚至嫉妒他人的內(nèi)心矛盾沖突。①學習祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進步，你想怎么祝賀他？隨機板貼詞卡②向同學表達祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達祝賀的方法，就請你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達祝賀吧。當別人取得成功的時候，我們應該為他高興，真心地祝賀他人。通過本次輔導，嘗試解決困擾孩子們的心理矛盾。這些矛盾的存在，導致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。教師營造了一個輕松而平和的氛圍，這對于心理輔導來說非常重要。2．這是一次以生為本的輔導。這些互動交流發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓孩子們自主解決問題，以自己的親身感悟和直接體驗獲取了解決內(nèi)心沖突的辦法。這樣，人際交往之間就會存在障礙了。在成功卡的交流過程中，我們看到的是一張張笑臉，他人的成功不再與自己無關，他人的成功不再令我妒忌。孩子們學會贊美別人的方法、技巧，同時也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗。第二篇：心理健康課快樂ABC教學設計篇一：心理健康課《尋找快樂》教學設計心理健康課《尋找快樂》教學設計設計意圖及理念: 本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素,指導學生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學會笑對人生?；顒又攸c、難點:活動形式及準備:活動過程: 篇二：心理健康課教案 做快樂的自己小學心理健康《做快樂的自己》教學設計一、活動目標:二、活動重點:三、活動難點:四、活動準備：寫煩惱事的小紙片故事錄音五、活動過程一、情境導入、激發(fā)興趣二、創(chuàng)設情境，形成共識（一）快樂一瞬間（2）小組交流（3）匯報交流師：誰愿意和大家一起分享快樂，讓一個人的快樂變成每個人的快樂？生：預設假設：（1）我考試考了第一名，老師表揚了我（2）周末爸媽帶我出去旅游師小結：原來我們同學有這么多的快樂，快樂無處不在。媛媛這樣想：()。照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂??現(xiàn)在讓我們拿出自己近來遇到的不愉快的事情，或者還未解決的煩惱，在音樂的伴奏下，靜靜地打開自己心靈的大門，結合今天學到的方法，（四）快樂接著來三、總結、提升師：同學們，用我們的心、用我們的情來尋找快樂吧！面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂的同時，也把快樂帶給身邊每一個人。所以多次試教中，此環(huán)節(jié)都處于冷場狀態(tài)，同學們看上去很茫然，不知道該夸誰？也不知該夸他什么？這是輔導前真實情況的展現(xiàn)，也體現(xiàn)了本次輔導的必要性。設計意圖：輔導從小品入手，先讓孩子們以旁觀者的角度看待問題；接著聯(lián)系學生自身，出示課前的調(diào)查問卷統(tǒng)計結果，讓孩子們了解到自己也有這樣的問題，從旁觀者進入到親歷者的狀態(tài)。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨白。1．書寫并交流“我的成功卡”①學習祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進步，你想怎么祝賀他？隨機板貼詞卡②向同學表達祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達祝賀的方法，就請你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達祝賀吧。2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們愿意展現(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定；但另一方面看待他人時又常常呈不關注狀態(tài)，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人。八、輔導活動點評1．這是一次輕松平和的輔導。2．這是一次以生為本的輔導。①漠視——關注，孩子懂得關注他人的成功。通過循序漸進的輔導活動，觀看小品和寫心理煩惱卡等，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認識到每個人都需要被人欣賞。通過輔導，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，了解到原來贊美他人有那么多方法。今天，老師就來看看同學們的活動情況。學生談感受，教師點撥：我們只當了這么幾天的爸爸媽媽就體會到當父母很不容易了，而我們的父母歷經(jīng)十年才把我們養(yǎng)到這么大，那得吃多少苦、挨多少累呀。父母為了能讓你們更好地成長無私地付出了那么多，你打算怎么回報父母呢？ 可是生活嘛，總免不了鬧點兒小矛盾或是意見不合，發(fā)生點兒小磨擦。媽媽：王志娜，作業(yè)寫完了嗎？王志娜：沒有呢。媽媽拿著抹布又一次來到了王志娜的房間。媽媽（生氣）：