【正文】 如果是接下來我們就來深刻分析一下你的這個(gè)目標(biāo)，發(fā)揮它的巨大的動(dòng)力作用。還請(qǐng)備一枝紅黑水筆。（5）不停地看表——逐客令：你是不是該走了？（6）埋頭做自己的事情——你愛說不說，我得干自己的事了。它們各有一個(gè)蜂箱，養(yǎng)著同樣多的蜜蜂。心理健康活動(dòng)課對(duì)教學(xué)環(huán)境有特殊的要求，教室整體設(shè)計(jì)要寬敞明亮，色彩協(xié)調(diào)，氣氛溫馨、舒適，能夠營(yíng)造活動(dòng)氣氛；使用活動(dòng)桌椅，方便活動(dòng)實(shí)施；可以提供活動(dòng)的相關(guān)道具。例如，主題活動(dòng)課“環(huán)境中的我”部分，設(shè)計(jì)了“自我面面觀”單元，目標(biāo)是使學(xué)生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。即學(xué)生能夠關(guān)注自己的正向信息，體驗(yàn)自信的效用，覺察不自信的方面，分析原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥，感謝學(xué)生。媽媽推開房門，見王志娜正在看畫冊(cè)。“雞蛋寶寶”完好無損的同學(xué)舉手。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的，但一旦落實(shí)到行動(dòng)上，問題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡(jiǎn)答題上，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫調(diào)查表時(shí)抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫上“無”。七、輔導(dǎo)反思孩子們?cè)谂c同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處。記住我們的快樂宣言:和煩惱說byebye,快樂伴我們成長(zhǎng)！篇三：心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興一、輔導(dǎo)主題欣賞同伴心理輔導(dǎo)二、輔導(dǎo)目標(biāo)三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)本輔導(dǎo)課嘗試通過輔導(dǎo)，孩子們能站在對(duì)方的立場(chǎng)來思考，學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)愛他人，鋪設(shè)人際交往的橋梁。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂中快樂地相互祝賀相互贊美的時(shí)候，那一張張美麗的笑臉，將原先問卷調(diào)查表中的一片片刺眼的空白填補(bǔ)得那么充實(shí)。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等，都來源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn)。這是一件多么快樂的事呀！讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)帶著這份快樂去祝賀他人！七、輔導(dǎo)反思孩子們?cè)谂c同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾，不能和諧相處。）②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎？ 4．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說出心理煩惱，討論解決方案。（二）二看小品，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，緩解心理煩惱 1．一看小品片段，討論觀后感受①觀看小品的前半部分，小品前半部分內(nèi)容簡(jiǎn)介：王凱平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但經(jīng)過努力，這次語文單元考試終于取得了92分的好成績(jī)。善于把快樂帶給別人的人，自己更快樂。她覺得特別傷心。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一篇：心理健康課快樂ABC教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：心理健康課《尋找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康課《尋找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖及理念: 本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。寫煩惱事的小紙片故事錄音五、活動(dòng)過程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣（設(shè)計(jì)理念：通過游戲讓學(xué)生感覺快樂，以快樂的心態(tài)來對(duì)待本節(jié)課的課題——快樂伴我成長(zhǎng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。媛媛這樣想：()。一份快樂，兩人分享，就是兩份快樂。下課后，同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)討論著，有的說：“這次王凱真不錯(cuò)，考了高分。①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，出示“心理煩惱卡”提示：②書寫并板貼“心理煩惱卡”：根據(jù)提示說說自己的心理煩惱，教師當(dāng)場(chǎng)概括要點(diǎn)書寫并在黑板上板貼“心理煩惱卡”?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里被寵愛有加，很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個(gè)性，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。在課堂的心理情境中，學(xué)生體驗(yàn)到了自我潛意識(shí)中的對(duì)于他人的妒忌和不關(guān)注等。他們用自己的行動(dòng)完成了這次輔導(dǎo)的后測(cè)：“我學(xué)會(huì)贊美他人了，而且我正在用實(shí)際行動(dòng)贊美他人。教學(xué)重點(diǎn)：利用觀看小品、寫心理煩惱卡、寫成功卡、祝賀他人等輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融情思考、分析原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里被寵愛有加，很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個(gè)性，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人。那大片的空白真是晃得人刺眼，不正體現(xiàn)出孩子們對(duì)于他人關(guān)注的空白嗎？“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯。在座的“小爸爸”、“小媽媽們”，誰愿意介紹一下這幾天你是怎么保護(hù)你的“寶寶的”？ 學(xué)生介紹。就把抹布放到地板的一角，用胳膊擦了一下額頭的汗，問：“寫完作業(yè)了？讓媽媽檢查一下。（3）你們與父母之間也發(fā)生過摩擦嗎？和小組內(nèi)的同學(xué)說說，看看他（她）們會(huì)怎樣說。即學(xué)生能夠澄清價(jià)值觀，意識(shí)到什么是生命中最重要的。該單元設(shè)計(jì)了2個(gè)核心活動(dòng)，一是“我是誰”，二是“立體我”。教學(xué)環(huán)境要能夠提供專業(yè)支持，如舞臺(tái)、燈光、音響，用于播放輕松的音樂、快樂的教學(xué)軟件等。有一天，它們決定比賽看誰產(chǎn)的蜂蜜多。（7）打哈欠、伸懶腰——我對(duì)你所說的內(nèi)容沒什么興趣。須一枝較鮮艷，一枝較暗淡。它必須是你自己確實(shí)想要的東西 它一定要明確而具體 可量化，可衡量一定是可信的，能夠?qū)崿F(xiàn)的名言分享一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路。審核目標(biāo)把生命線上離你所在點(diǎn)最近的目標(biāo)提取出來，看看它是否是你現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。（二）勾勒生命線 請(qǐng)備好一張潔白的紙。（3）轉(zhuǎn)筆——真有些無聊。黑熊和棕熊賽蜜黑熊和棕熊喜歡吃蜂蜜，它們都以養(yǎng)蜜蜂為生。不合格：未出勤，無組織紀(jì)律，抄襲，觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤。在課程結(jié)構(gòu)的4個(gè)模塊下，課程共設(shè)計(jì)了15個(gè)單元的內(nèi)容，每個(gè)單元設(shè)計(jì)1至2個(gè)核心活動(dòng)，再根據(jù)需要和實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)和輔助活動(dòng)，整個(gè)課程共設(shè)計(jì)20多個(gè)活動(dòng)。即學(xué)生能夠從不同的角度覺察自我，更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，提升自己生命的價(jià)值，從而更好地發(fā)展自我。但是問題始終沒解決，我很擔(dān)心他的健康，快請(qǐng)同學(xué)們幫我出出主義。媽媽拿著抹布又一次來到了王志娜的房間。今天，老師就來看看同學(xué)們的活動(dòng)情況。①漠視——關(guān)注，孩子懂得關(guān)注他人的成功。1．書寫并交流“我的成功卡”①學(xué)習(xí)祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步，你想怎么祝賀他？隨機(jī)板貼詞卡②向同學(xué)表達(dá)祝賀：剛才我們看了別人的成功卡，也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法，就請(qǐng)你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧。照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂??現(xiàn)在讓我們拿出自己近來遇到的不愉快的事情，或者還未解決的煩惱，在音樂的伴奏下，靜靜地打開自己心靈的大門，結(jié)合今天學(xué)到的方法，（四）快樂接著來三、總結(jié)、提升師：同學(xué)們，用我們的心、用我們的情來尋找快樂吧！面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂的同時(shí)，也把快樂帶給身邊每一個(gè)人。孩子們學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，同時(shí)也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗(yàn)。2．這是一次以生為本的輔導(dǎo)。當(dāng)別人取得成功的時(shí)候，我們應(yīng)該為他高興，真心地祝賀他人。（小品后半部分簡(jiǎn)介：王凱通過努力才獲得好成績(jī)，可聽到同學(xué)們的議論后心里很難過，他的內(nèi)心獨(dú)白訴說了委屈、傷心之情。我們引導(dǎo)孩子們用關(guān)注的目光看待同學(xué)，用欣賞的眼光看待同學(xué)，用真心的祝賀行動(dòng)表現(xiàn)出自己對(duì)他人的鼓勵(lì)。同學(xué)們，摘下這些快樂果吧?。ㄕn件點(diǎn)擊快樂果，一個(gè)果實(shí)一個(gè)快樂）快樂是送給自己的最好禮物。可是，鄰居楊楊說：“太難看了！” 媛媛這樣想：()。三、活動(dòng)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟。）課件播放歌曲《幸福拍手歌》，學(xué)生全體起立，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。她覺得還可以。如果快樂不能與人分享，這不算是真正的快樂了?！庇械恼f：“他平時(shí)這么差，會(huì)不會(huì)是偷看別人的？”有的說：“我還考了94分呢，比他還高2分呢！老師竟然只表揚(yáng)了他，沒表揚(yáng)我。③小組討論解決方案：五個(gè)小組每一小組認(rèn)領(lǐng)黑板上的一張 “心理煩惱卡”，通過小組討論嘗試幫助解決卡片上的心理煩惱，同時(shí)以簡(jiǎn)筆畫、文字等形式把解決方案寫在長(zhǎng)條形“解決卡”上，最后由小組代表上臺(tái)發(fā)言講述本組的解決方案并把“解決卡”板貼在煩惱卡上方。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的對(duì)象是三年級(jí)孩子，正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期——中年級(jí)階段，在接觸中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的孩子，比較局限于自我感知，往往缺少對(duì)他人的關(guān)注。學(xué)生之間有多次互動(dòng)交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案、自由交流成功卡、自由祝賀他人?！彼麄冏叱隽俗晕业娜ψ?，走進(jìn)他人的心靈，把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力和行動(dòng)。四、輔導(dǎo)對(duì)象本輔導(dǎo)活動(dòng)適宜小學(xué)三年級(jí)學(xué)生五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備調(diào)查問卷、小品視頻、心理煩惱卡、心理煩惱解決卡、成功卡等六、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程（一）游戲?qū)?，贊美他人，引入本課主題2．教師隨機(jī)采訪：你被別人贊美后的心情如何？你贊美別人后的心情又是怎樣的？